تقويم تدريبات كتاب "العربية بين يديك" و"العربية للناشئين" على ضوء تصنيف بلوم للمعرفة

مستخلص البحث

يعد الكتاب أهم مواد التعليم في العملية التعليمية، لاسيما باللغة العربية. والكتب لتعليم اللغة العربية كثير جدّا، ولكن في تطبيقها مازال الكتاب يوجد فيه الضعف. من أحد ضعفه هو انخفاض نسبة التدريبات في الكتب التعليمية الذي يشجع الطالب لاستعمال كفاءة تفكيرهم في حل التدريبات. ومن علماء النفس التربوي بنجامين س. بلوم، نظر بلوم إلى أهمية تقديم الخبرات التعليمية في مستويات متفاوتة الصعوبة حتى تتلائم مع احتياجات الطلاب والفروق الفردية بينهم. من الكتب في تعليم اللغة العربية منها كتاب العربية بين يديك و العربية للناشئين، هما من الكتب المشهورة المستخدمة في إندونيسيا مؤسسة رسمية كانت أو غير رسمية.

ومن أهداف هذه الرسالة هو لمعرفة تطبيق تصنيف بلوم للمعرفة على تدريبات كتاب "العربية بين يديك". ولمعرفة تطبيق تصنيف بلوم للمعرفة على تدريبات كتاب "العربية للناشئين". ولمعرفة أوجه الاتفاق والاختلاف بين كتاب "العربية بين يديك" و"العربية للناشئين" من وجهة نظر تصنيف بلوم للمعرفة.

أما منهج هذه الرسالة هو المنهج الوصفي بالمدخل الكيفي والكمي وطريقة تحليل المحتوى. واستخدمت الباحثة تحليل الوثائق كأسلوب جمع البيانات.

ونتائج هذه الرسالة هي (1) أنّ تدريبات كتاب العربية بين يديك هو في مستوى الفهم إلى مستوى الإبداع. ويغلب ثلاثة مستوى الأول (التذكر، الفهم، التطبيق) على ثلاثة مستوى الأخير (التحليل، التقويم، الإبداع) بنسبة بعيدة وهي 85،5 %. حيث أن عدد التدريبات في مستوى الأخير (التحليل، التقويم، الإبداع) فقد 14،5 %. (2) أنّ تدريبات كتاب العربية للناشئين هو في مستوى الفهم إلى مستوى الإبداع. ويغلب ثلاثة مستوى الأول (التذكر، الفهم، التطبيق) على ثلاثة مستوى الأخير (التحليل، التقويم، الإبداع) بنسبة بعيدة وهي 74،3 %. حيث أن عدد التدريبات في مستوى الأخير (التحليل، التقويم، الإبداع) فقد 25،7 %. (3) يشمل كتاب العربية بين يديك والعربية للناشئين على جميع المستوى المعرفي من تصنيف بلوم للمعرفة. ولكن حينما يقارن نسبة تدريبات لكل المستوى المعرفي في كتاب العربية بين يديك والعربية للناشئين بنسبة مئوية التدريبات الجيدة، فنتيجتها غير مناسب بالمعيار المستخدم. ويركز تدريبات كتاب العربية بين يديك على مستوى التذكر في اعداد التدريبات. هذه النتيجة تختلف بكتاب العربية للناشئين، أنه لا يركز في مستوى واحدا فقط بل للمستويات الثلاثة الأولى وهي مستوى التذكر ومستوى الفهم ومستوى التطبيق.

ABSTRACT

Book is one of the most important things in learning process, as well as the learning of Arabic. There are a lot of Arabic learning books, but there are still weaknesses in its application. One of the weaknesses is the low proportion of questions in the book that encourage students to be able to use their reasoning skills in solving problems. One of the figures in the field of educational psychology is Benjamin S. Bloom who said that the importance of providing educational experience in varying degrees of difficulty to suit the needs of students, as well as individual differences between them. The kitab al-'arabiyah baina yadaika and al-'arabiyah li an-nasyiin are two of the most commonly used Arabic learning books in Indonesia, both formal and non-formal institute.

The purpose of this study was to find out how the application the cognitive domain of Bloom taxonomy on the problems in the kitab al-'arabiyah baina yadaika and al-'arabiyah li an-nasyiin. And to find out the similarities and differences between al-'arabiyah baina yadaika and al-'arabiyah li an-nasyiin from the viewpoint of the cognitive domain of Bloom taxonomy.

This research was a descriptive research using qualitative and quantitive approach and content analysis. The researcher used document analysis as the data collection technique.

The results showed that: (1) The exercises of al-'arabiyah baina yadaika is on the level of remembering until it is creating. And the exercises on the first three levels (remembering, understanding, applying) are more dominant with the precentage 85.5%. (2) The exercises of al-'arabiyah li an-nasyiin is on the level of remembering until it is creating. And the exercises on the first three levels (remembering, understanding, applying) are more dominant with the precentage 74,3 %. (3) The percentage of exercises on each cognitive level in al-'arabiyah baina yadaika and al-'arabiyah li an-nasyiin when compared with the proportion of the results of the analysis of the achievement of basic competencies, the results have not met the standards. The difference between the two is that al-'arabiyah baina yadaika emphasizes the level of remembering, while al-'arabiyah li an-nasyiin not only emphasizes the level of remembering, but also at the level of understanding and applying

ABSTRAK

Buku merupakan salah satu hal yang paling penting dalam pembelajaran, begitu juga dengan pembelajaran bahasa Arab. Terdapat banyak sekali buku pembelajaran bahasa Arab, akan tetapi dalam penerapannya masih saja ditemukan kelemahan. Salah satu kelemahannya adalah rendahnya proporsi soal-soal dalam buku yang mendorong siswa untuk mampu menggunakan kemampuan penalaran mereka dalam menyelesaikan soal. Salah satu tokoh dalam bidang psikologi pendidikan adalah Benjamin S. Bloom mengatakan bahwa pentingnya memberikan pengalaman pendidikan dalam berbagai tingkat kesulitan sehingga sesuai dengan kebutuhan siswa, serta perbedaan individual diantara mereka. Kitab al-‘arabiyah baina yadaika dan al-‘arabiyah li an-nasyiin merupakan dua dari beberapa buku pembelajaran bahasa Arab yang sering digunakan di Indonesia baik lembaga formal maupun non formal.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan taksonomi Bloom ranah kognitif pada soal-soal di kitab al-‘arabiyah baina yadaika dan al-‘arabiyah li an-nasyiin. Dan untuk mengetahui persamaan serta perbedaan antara kitab al-‘arabiyah baina yadaika dan al-‘arabiyah li an-nasyiin dari sudut pandang taksonomi Bloom ranah kognitif.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dan analisis isi. Peneliti menggunakan analisis dokumen sebagai teknik pengumpulan data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Soal latihan pada kitab al-‘arabiyah baina yadaika berada pada tingkat mengingat sampai mencipta. Soal latihan pada tiga tingkat pertama (mengingat, memahami, mencipta) lebih mendominasi dengan persentase 85,5 %. (2) Soal latihan pada kitab al-‘arabiyah li an-nasyiin berada pada tingkat mengingat sampai mencipta. Soal latihan pada tiga tingkat pertama (mengingat, memahami, mencipta) lebih mendominasi dengan persentase 74,3 %. (3) Persentase soal latihan pada masing-masing tingkat kognitif dalam kitab al-‘arabiyah baina yadaika dan al-‘arabiyah li an-nasyiin jika dibandingkan dengan proporsi soal hasil analisis ketercapaian kompetensi dasar, maka hasilnya belum memenuhi standar. Adapun perbedaan anatara keduanya adalah bahwa al-‘arabiyah baina yadaika lebih menekankan pada tingkat mengingat, sedangkan al-‘arabiyah li an-nasyiin tidak hanya menekankan pada tingkat mengingat saja, tapi juga pada tingkat memahami dan menerapkan.