إستراتيجية رئيس المدرسة في ترقية كفاءة معلمي اللغة العربية في مدرسة مالانج المتوسطة الإسلامية الحكومية الأولى ومدرسة مالانج المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية

مستخلص البحث

وظيفة رئيس المدرسة كالمشرف، يستخدم رئيس المدرسة الأساليب الإشراف كالإستراتيجية في ترقية كفاءة التعليمية لمعلم خاص معلم اللغة العربية. لكل رئيس المدرسة الإستراتيجية المختلفة. إذا كانت الاستراتيجية فعالة ستكون لها تأثير إيجابي إلى المدرسة، والطلبة، ومعلم نفسه.

وأهداف البحث لهذا البحث لمعرفة الكفاءات التعليمية اللازمة لدى معلمي اللغة العربية عند رئيس المدرسة، و لمعرفة إستراتيجية رئيس المدرسة في ترقية كفاءة معلمي اللغة العربية، و لمعرفة المشكلات التي يواجهها رئيس المدرسة وحلولها في ترقية كفاءة معلمي اللغة العربية في مدرسة مالانج المتوسطة الإسلامية الحكومية الأولى ومدرسة مالانج المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية.

إنّ المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكيفي. أمّا المنهج الذي تستخدمه الباحث هو المنهج الوصفي دراسة موقع متعدد. وأمّا المصادر لهذا البحث هي رئيس المدرسة ومعلمي اللغة العربية والبيانات تتعلق بهذه الرسالة. وعند جمع البيانات قام الباحث بطريقة الملاحظة والمقابلة والوثائقية. وأمّا خطوات تحليل البيانات في هذا البحث هي جمع البيانات وتخفيض البيانات وعرض البيانات ثمّ تلخيص البيانات وتحقيقها.

وأمّا نتائج البحث لهذا البحث الكفاءات التعليمية اللازمة لدى معلمي اللغة العربية عند رئيس المدرسة مالانج المتوسطة الإسلامية الحكومية الأولى هي فهم خصائص الطلبة، وابتكار في صناعة تخطيط التعليم وتنفيذ التعليم وتقويم التعليم، وفهم التكنولوجيا. إستراتيجية رئيس المدرسة في ترقية كفاءة معلمي اللغة العربية هي الندوة التربوية والدورة التدريبية والزيارات الصفية واجتماع بالهيئة التعليمية. ومشكلات التي يواجهها رئيس المدرسة في ترقية كفاءة معلمي اللغة العربية هي قصر وقت العمل وأنشطة مؤقتة.

الكفاءات التعليمية اللازمة لدى معلمي اللغة العربية عند رئيس المدرسة مالانج المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية هي فهم خصائص الطلبة، وقدرة تخطيط التعليم وتنفيذ التعليم وتقويم التعليم. إستراتيجية رئيس المدرسة في ترقية كفاءة معلمي اللغة العربية هي الندوة التربوية، والزيارات الصفية. ومشكلات التي يواجهها رئيس المدرسة في ترقية كفاءة معلمي اللغة العربية هي قصر وقت العمل ونقص اهتمام معلمي اللغة العربية على مداخلات رئيس المدرسة واقتراحاته.

ABSTRACT

One of the tasks of the school principal is as supervisor .The school principal be able to use a variety of techniques supervision as a strategy to increase the pedagogical competency of teachers including Arabic teachers. Every school principal has particular strategy in increase the pedagogical competency of Arabic teacher. If the strategy runs successfully, it will give positive results to school, students, and teachers.

The purposes of this research are to know the standard school principals about pedagogical competence of Arabic teachers, to know the school principal’s strategy in improving the pedagogical of Arabic teacher competencies, and to know the problems that faced by the school principal in implementing the strategy of increasing Arabic teacher competencies and the solution of it.

The method of this research is descriptive qualitative. This research used design study of multi sites. The data of this research are from the school and Arabic teachers of state Islamic junior high school 1 of Malang and Arabic teachers of state Islamic junior high school 2 of Malang. The techniques of data collection are interview, observation and documentation. The techniques of data analysis are collected data, reduction of data, exposure to data, and conclusion.

The research results from state Islamic junior high school 1 of Malang are school principal’s standard about pedagogical competence of Arabic teacher includes figure out the characteristics of school tuition, technology, be creative in teaching planning, implement learning, and evaluation learning. School principal has 4 strategies in increase the pedagogical competence of Arabic teacher there are a workshop education, training, visiting the classes, and MGMP. The problems that faced by the school principal are the limitation of time in following the part exercise of strategies and the incidental activities.

The search results from state Islamic junior high school 2 of Malang are standard of the school principal about pedagogic competence of Arabic teacher includes figure out the characteristics of school tuition and ability in planning of teaching, carry out of teaching, and evaluation of teaching. School principal has 2 strategies in increase the pedagogical competency of Arabic teacher there are a workshop and visiting classes. The Problems that faced by the school principal are the limitation of time in following the part exercise of strategies and lack of attention the Arabic language teachers of suggestions the school principal.

ABSTRAK

Salah satu tugas kepala sekolah adalah sebagai supervisor. Kepala sekolah dapat memanfaatkan berbagai teknik supervisi sebagai strategi untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru termasuk guru bahasa arab. Setiap kepala sekolah punya strategi tertentu dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru bahasa arab. Jika strategi tersebut berjalan sukses, maka akan memberikan hasil positif kepada sekolah, siswa, dan guru sendiri.

Tujuan penelitian ini adalah yang pertama untuk mengetahui standar kepala sekolah tentang kompetensi pedagogik guru bahasa arab, yang kedua untuk mengetahui strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru bahasa arab, yang ketiga untuk mengetahui masalah yang dihadapi kepala sekolah dalam melaksanakan strategi meningkatkan kompentensi guru bahasa arab dan solusinya.

Metode penelitian ini yaitu penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian ini menggunakan desain studi multi situs. Sumber data yaitu kepala sekolah dan guru bahasa arab Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Malang dan Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang. Teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yaitu mengumpulkan data, reduksi data, paparan data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Malang yaitu standar kepala sekolah tentang kompetensi pedagogik guru bahasa arab mencakup memahami karakteristik peserta didik, melek teknologi, kreatif dalam merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Kepala sekolah mempunyai 4 strategi dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru bahasa arab yaitu workshop kependidikan, pelatihan, kunjungan kelas, dan MGMP. Masalah yang dihadapi kepala sekolah yaitu keterbatasan waktu dalam mengikuti pelaksanaan sebagian strategi dan adanya kegiatan-kegiatan insidental.

Hasil penelitian di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang yaitu standar kepala sekolah tentang kompetensi pedagogik guru bahasa arab mencakup memahami karakteristik peserta didik dan kemampuan dalam merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Kepala sekolah mempunyai 2 strategi dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru bahasa arab yaitu workshop kependidikan dan kunjungan kelas. Masalah yang dihadapi kepala sekolah yaitu keterbatasan waktu dalam mengikuti pelaksanaan sebagian strategi dan kurangnya perhatian guru bahasa arab terhadap masukan dan saran kepala sekolah.