إدارة الصف الفعالة لتعليم اللغة العربية في المدرسة العالمية في المدرسة تزكية المتوسطة الإسلامية العالمية مالانج: دراسة حالة

مستخلص البحث

كانت عملية التعلم مشكلتان التي تحدد نجاحا أم لا في عملية التعلم، الأول هو مشكلة في التعليم (Instructional Problem) والثاني مشكلة في إدارة الصف (Classroom Management)، إدارة الصف احدى العوامل التي تحدد تحقيق الأهداف التعليمية، جو الفصول الجيد والفعالة والداعمة حتى غياب الضجيج اصبحت أمنية كل المعلمين،كل معلمين لابد له إدارة الصف الجيد لتكوين الأهداف المعينة ، كثير من المدرسة التي درست فيها اللغة العربية غير فعاليا، لأن المعلم لم يفهم عن الإدارة في الفصل، من هذا البحث بحث الباحث الحالة إدارة الصف لدى المعلم في المدرسة التزكية المتوسطة الإسلامية العالمية ، كيف كيف تخطيط المعلم إدارة الصف الفعالة، وما هي النشطات التي قام بها المعلم لتفعيل تعليم اللغة العربية، وما هي مشكلات إدارة الصف ومع الحلول تعليم اللغة العربية في المدرسة العالمية في المدرسة "تزكية المتوسطة الإسلامية العالمية " مالانج

أما أهداف البحث في هذا البحث لفهم ولتحليل تخطيط المعلم إدارة الصف القعالة في تعليم اللغة العربية، ولفهم ولتحليل ما هي النشطات قام بها المعلم لتفعيل تعليم اللغة العربية ، لفهم ولتحليل ما هي المشكلات إدارة الصف ومع الحلول في تعليم اللغة العربية في المدرسة "تزكية المتوسطة الإسلامية العالمية" (SMP IIBS Tazkia) مالانج.

إنّ المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكيفي. وأما المنهج المستخدم في هذا البحث هو بالمنهج دراسة حالة. وأما المصادر لهذا البحث هي معلم اللغة العربية والطلبة في الفصل السابعة في في المدرسة التزكية المتوسطة الإسلامية العالمية مالانج. وجمع البيانات الذي قام الباحث بأسلوب الملاحظة والمقابلة والوثائق. وأما خطوات تحليل البيانات في هذا البحث هي تقليل البيانات ثم عرض البيانات وتلخيص وتحقق اليانات.

وأما نتائج البحث : 1) تخطيط المعلم إدارة الصف الفعالة هو الأول بإعداد خطة التدريس أما إدارة الصف التي خططه المعلم. الخطابة أو المحاضرة واستخلاص المعلومات والمناقشة والتقديمي "Presentasi". والثاني إعداد النظام في الفصل. أ) لا يستطيع الطلبة أن تأكل عندما في الفصل، 2) لا يجوز أن ينام فيها، 3) افعل الوظيفة بالضبط، 4) لا يتكلم خارج من المادة 5) لا تقم بدون الإذن. والثالث الثواب reward والعقاب Punishment بشكل النقطة، كل الطلبة له 300 النقطة "Point. 2) النشطات التي قام بها المعلم لتفعيل تعليم اللغة العربية الأول استخدام الغناء كل باب "المادة الأساسية". والثاني إنشاء اللعبة. والثالث احضار المتكلم الأصلي "Native Speaker". 3) مشكلات إدارة الصف ومع الحلول تعليم اللغة العربية في المدرسة العالمية في المدرسة "تزكية المتوسطة الإسلامية العالمية " مالانج. الأول غرفة الفصل المختلفة أو المتغيرة أي المنتقلة والحلول لهذه المشكلة هي لابد من المدرسة له وقتا معينا لإنتقال هذه غرفة الفصل والثاني موديل الكراسي والمكاتب مصممة، أما الحلول لهذه المشكلة لابد للمعلم أن ينفع النماذج المصممة، والثالث الوقت للدراسة قصيرة ، أن المشكلة منهم لإدارة الصف هي قليل أو قصير الوقت لعملية التعلم،. لابد من المدرسة أن يستغرق وقت دراستهم كما في الدليل للوقت عملية التعليم بخمسة وأربعين دقيقة.

ABSTRACT

In the learning process there are two problems that determines a successful and unsuccessful learning, a teaching problem (Instructional Problem) and two Class Management Issues, (Classroom Management), classroom management is one of the factors that will deliver effective learning. classroom atmosphere is good and conducive to the absence of a commotion in the classroom to be hope for any teacher, most of the schools in which there are less effective Arabic language learning in because teachers lack an understanding of the management of learning in the classroom. from this study researchers wanted to examine a case-class management school teachers IIBS Malang, how teacher planning in effective classroom management, what learning activities they do for effecting a learning Arabic, as well as the problems and solutions encountered in classroom management.

The purpose of this study is to determine, teacher planning in effective classroom management, learning activities they do for effecting a learning Arabic, as well as the problems and solutions encountered in classroom management Planning Teacher in classroom management, teachers' activities in effecting learning Arabic, as well as the problems faced in the management class in junior IIBS Tazkia Malang.

This research uses qualitative research, methods used Case Study method, data source is the Arabic teacher, principal, student of class VII in SMP IIBS Tazkia Malang. The data collection techniques done by observation, interview and documentation. While the steps of the first data analysis data reduction, data presentation the second step, third step is the conclusion and verification.

The results of this study that, in the planning of teachers in effective classroom management is 1) to prepare a lesson plan where there are part of the management class, namely dialogue, question and answer, discussion, presentation 2) to make regulations in the classroom, that does not expand eat , sleeping in class, do assignments on time, forbidden to speak beyond the topic of standing without permission 3) Reward and Punishment. In the form of points, each student in the Arm 300 points. While the teachers doing activities in effecting learning Arabic is 1) Using Songs in every Chapter (Topic), 2) Make a game, 3) Generating Native Speaker. And problems faced by teachers in classroom management and the solution is 1) Classroom Different "Move", given a certain time in the movement of the class 2) Model Chairs and Tables have been in the design, utilizing a design that has been in the top 3 ) Learning time is too short just 30 minutes in every hour lesson. School back in time guidance in learning the Arabic language is 45 Minutes.

ABSTRAK

Dalam proses pembelajaran terdapat dua masalah yang turut menentukan berhasil dan tidak berhasilnya sebuah pembelajaran, satu Masalah pengajaran (Instructional Problem) dan dua Masalah Manajemen Kelas, (Classroom Management), Manajemen kelas merupakan salah satu faktor yang akan mewujudkan pembelajaran yang efektif. suasana kelas yang baik dan kondusif sehingga tidak adanya keributan di dalam kelas menjadi harapan bagi setiap guru, kebanyakan dari sekolah yang di dalamnya terdapat pembelajaran bahasa arab kurang efektif di karenakan guru kurang memahami dalam pengelolaan pembelajaran di dalam kelas. dari penelitian ini peneliti ingin meneliti sebuah kasus manajemen kelas guru SMP IIBS Malang, bagaimana perencanaan guru dalam manajemen kelas yang efektif, apa kegiatan pembelajaran yang mereka lakukan demi mengefektifkan sebuah pembelajaran bahasa arab, serta masalah-masalah serta solusi yang dihadapi dalam manajemen kelas.

Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui, perencanaan guru dalam manajemen kelas yang efektif, kegiatan pembelajaran yang mereka lakukan demi mengefektifkan sebuah pembelajaran bahasa arab, serta masalah-masalah serta solusi yang dihadapi dalam manajemen kelas Perencanaan Guru dalam manajemen kelas, kegiatan guru dalam mengefektifkan pembelajaran bahasa arab, serta masalah-masalh yang di hadapi dalam manajemen kelas di SMP IIBS Tazkia Malang.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Kualitatif, metode yang digunakan metode Studi Kasus, Sumber data adalah guru Bahasa Arab, Kepala Sekolah, Siswa kelas VII di SMP IIBS Tazkia Malang. Adapun teknik pengumpulan data dilakukan dengan Observasi, Wawancara serta Dokumentasi. Sedangkan langkah-langkah analisa data yang pertama reduksi data, langkah kedua penyajian data, langkah ketiga adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Adapun Hasil Penelitian ini yaitu, dalam perencanaan guru dalam manajemen kelas yang efektif adalah 1) mempersiapkan RPP yang mana di dalamnya terdapat bagian manajemen kelas, yaitu Dialog, tanya jawab, Diskusi, Presentasi 2) membuat peraturan di dalam kelas, yaitu tidak di perkenankan makan, tidur di dalam kelas, kerjakan tugas tepat waktu, dilarang berbicara di luar topik berdiri tanpa izin 3) Reward dan Punishment. Dalam bentuk point, tiap siswa di bekali 300 point. Sedangkan kegiatan yang dilakukan guru dalam mengefektifkan pembelajaran bahasa arab adalah 1) Menggunakan Lagu di setiap Bab (Materi Pokok), 2) Membuat sebuah Permainan, 3) Mendatangkan Native Speaker. Dan Masalah yang dihadapi guru dalam manajemen kelas serta solusinya adalah 1) Ruang Kelas yang Berbeda-beda “Berpindah-pindah”, di beri waktu tertentu dalam perpindahan kelas tersebut 2) Model Kursi dan Meja telah di desain, memanfaatkan desain yang telah di tentukan 3) Waktu Pembelajaran terlalu pendek hanya 30 Menit di setiap jam pelajaran. Sekolah kembali pada pedoman waktu dalam pembelajaran bahasa arab yaitu 45 Menit.