فعالية الألعاب الدورية في تعليم مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية غرسيك

مستخلص البحث
الكلام هو المهارة الثانية بعد مهارة الاستماع الذي يستخدمها بالاتصال مع الآخرين. عند التربوي تصبح مهارة الكلام إحدى من المهارات التي قلّة الكفاءة لدى دخيلة التلاميذ، لأجل أقل ثقة النفس ودوارهم في هذا التعليم وآخر استخدام الطريقة والاستراتيجية غير المناسبة يصبح هذا التعليم أعجب سادت من المعلم.

استنادا إلى مشكلات البحث السابقة أرادت الباحثة أن تجيب سؤالين، هما: 1. كيف استخدام الألعاب الدورية في تعليم مهارة الكلام، 2. وما فعالية استخدام الألعاب الدورية في تعليم مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية غرسيك. تستخدم الباحثة المنهج الكمي والتجريبي، وأما مصادر البيانات المستخدمة فهي طريقة الملاحظة والمقابلة والاختبار والوثائق.

أما نتائج البحث فهي: 1. خطوات تطبيق الألعاب الدورية هي: (أ) ينظم المعلم السيناريو العملي المعرضة، (ب) تعيين المعلم التلاميذ لدراسة السيناريو قبل التعليم، (ج) تشكيل مجموعة التلاميذ، ولكل المجموعة ستّة أشخاص، (د) تدعو المدرس التلاميذ المعين لعرض سيناريو (ه) لكل التلاميذ يشاهد السيناريو المعرضة في مجموعته، (و) تعطي المعلم الاستنتاج العام. 2. ونتيجة الاختبار t = 4،08 أكبر من نتيجة المستوى المعنوي 5% = 1،711 و في المستوى المعنوي 10% = 1،318. بمعنى أن Ha مقبول أو فروض البحث مقبول، ودليل أن استخدام نموذج الألعاب الدورية فعال في ترقية كفاءة التلاميذ في مهارة الكلام

ABSTRACT

Speaking is a second skill after listening that means of communication with other people. In education, speaking skill is being one of skill less interesting student, because the role of student a little in this learning, less confidence of the student and less application of method and strategy creation in this learning impressed which was dominated by a teacher. The researcher found of the problem in State Islamic High School 2 of Gresik that majority student felt bored and not able to speak in Arabic. Therefore, the researchers tried to using the role playing mode in speaking learning.

Based on the problem above, the researcher proposed as follows: 1. How to use the role playing mode, 2. How the effectiveness of using role playing mode to enhance the speech ability in State Islamic High School 2 of Gresik. The study design used experiment research with a quantitative analysis and collected data was obtained through observation, interview, test, and documentation.

The result from these studies are as follows: 1. Steps applied the role playing mode are: (a) the teacher devised a scenario learning, (b) a teacher pointed students to study the scenarios before learning, (c) teachers formed student group which consists of six peoples, (d) a teacher called a student has been appointed to showcase scenarios, (e) each students observed a scenario with his group, (f) the teacher gave the general conclusion. 2. The result of t-test = 4,08 is the greater than the result t.s 0,05 = 1,711 and t.s 0,10 = 1,318 which mean Ha and this research hypothesis was accepted. And this became evidence that the use of role playing mode is effective to enhance student’s speaking skill.

ABSTRAK

Maharah kalam merupakan maharah kedua setelah maharah istima’ yang merupakan sarana komunikasi dengan sesama. Dalam lingkup sekolah, maharah ini menjadi salah satu keterampilan yang kurang dapat menarik perhatian siswa karena peran aktif siswa dalam pembelajaran maharah ini sangat sedikit. Rasa kurang percaya diri dalam diri siswa serta penggunaan metode dan strategi yang kurang sesuai menjadikan pembelajaran ini terkesan didominasi oleh guru. Sebagaimana permasalahan yang peneliti temukan di Madrasah Aliyah Negeri 2 Gresik bahwasannya kebanyakan siswa merasa bosan dan kurang mampu berbicara bahasa Arab. Maka dari itu peneliti mencoba menerapkan model pembelajaran bermain peran dalam pembelajaran maharah kalam.

Berdasarkan permasalahan di atas, peneliti merumuskan sebagai berikut: 1. Bagaimana penerapan bermain peran dalam pembelajaran maharah kalam, 2. Bagaimana efektifitas penerapan bermain peran dalam pembelajaran maharah kalam di Madrasah Aliyah Negeri 2 Gresik. Adapun jenis yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan metode analisis kuantitatif dan pengumpulan data diperoleh melalui observasi, wawancara, tes, dan juga dokumentasi.

Hasil dari penelitian ini yaitu sebagai berikut: 1. Langkah-langkah penerapan bermain peran adalah : (a) guru menyusun skenario pembelajaran, (b) guru menunjuk siswa untuk mempelajari skenario sebelum pembelajaran, (c) guru membentuk kelompok siswa beranggotakan enam orang, (d) guru memanggil siswa yang telah ditunjuk untuk menampilkan skenario, (e) masing-masing siswa mengamati skenario dengan kelompoknya, (f) guru memberikan kesimpulan secara umum. 2. Uji T-Test menunjukkan hasil 4,08 yang lebih besar dari hasil t.s 0.05 = 1,711 dan 0,10 = 1,318 yang berarti Ha diterima dan hipotesis penelitian ini diterima. Dan ini menjadi bukti bahwa penerapan bermain peran efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam maharah kalam