فعاليّة الخريطة الذهنية في ترقية مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية جوندانج لجي مالانج جاوى شرقيية

مستخلص البحث

القراءة هي احدى مهارات اللغة العربية، ومهارة القراءة هي مهارة لمعرفة وتفهيم المحتوى المكتوب بجهرية اللفظ أو بغيرها. ولمهارة القراءة يتضمن من تعريف الرمز المكتوبة، تفهيم المعنى فيها، تفسير المعنى فيها، وتنفيد معنها في الأيام. ولذلك يحتاج إستيراتيجية لتعليمها. ولكن في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية جوندانج لجي مالانج المعلم لايستخدم الإستيرتيجية التعليم المتنوعة ولكن يستخدم بالقراءة والترجمة وحدة. وذلك جعل الطلاب يشعرون ملل في تعليم مهارة القراءة . ولذلك جربت الباحثة الطريقة أو الإستيراتيجية الجذبة لحلول هذه المشكلات وهي استخدام الخريطة الذهنية في تعليم مهارة القراءة. لأنها طريقة جذب الطلاب ليعبر الفكرة عن الموضوع في المقروء إلى الجدول و استغلال الإبتكار في تصميم الجدول. وبعض مزايا منها لتعليم هي يساعد الطلاب أن يفهموا المادة شاملة من كل المكونات ويعرفون علاقتها وجلب انتباه العين ولا ملل. لذا راءت الباحثة أن الخريطة الذهنية معالجة عن المشكلات المذكورة.

أما أهداف هذا البحث هي(1) لمعرفة تطبيق الخريطة الذهنية في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية جوندانج لجي مالانج.(2) لمعرفة فعالية الخريطة الذهنية في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية جوندانج لجي مالانج.

لتحقيق الأهداف المذكورة فاستخدمت الباحثة دراسة تجريبية يعني قبل إجراءت قامت الإختبار القبلي لمعرفة قدرة الطلاب في تعليم مهارة القراءة. وقامت الإختبار البعدي بعد إجراءت للمجموعة الضابطة والمجموعة التجربية لمعرفة فعالية استخدام الخريطة الذهنية في تعليم مهارة القراءة. والأداوات لجمع البيانات في هذا البحث هي الإختبار القبلي والإختبار البعدي والمقابلة والملاحظة. واستحدمت الباحثة t- test لتحليل البيانات.

أما نتائج البحث تدل على: (1)أن تطبيق الخريطة الذهنية يبدأ بتفهيم القراءة بتعيين الفكرة الرائسية والتفصلية و أهمية عن محتوى النص، ثم تصميم الخريطة الذهنية بأشكل متنوعة وتأخير بتقديم حصل تصميم الخريطة الذهنية إلى أصدقائهم. (2) لأن نتيجة ( t الحسابي ) = 7،47 وهي أكبر من نتيجة في القدير المعنوي 5 % = 1،996 . وكذلك أكبر من نتيجة في القدير المعنوي 1 % = 2،653. وكذلك 7،47 <2،653 <1,996 .وذلك H0أن مقبول بمعنى فروض هذه البحث مقبول. وخلاصتها أن استحدام الخريطة الذهنية في ترقية مهارة القراءة فعالية .

ABSTRACT

Reading skills is one of the Arabic language skills, reading skills is a skill to know and understand the content of something written by pronounce or any other purpose. Skill in reading include several aspects include recognizing written symbols, understand the meaning contained, addressing meaning contained and implements the meaning in everyday life. Therefore it takes strategy to learn them. But in learning skils ((maharah qiro'ah) ) in MAN Gondanglegi Malang, teachers are not using innovative learning strategies and only using the method of reading and translate. That making students feel bored when the learning process. Therefore, to find the solution of this problem, researcher try an interesting learning strategy that is Mind Map learning strategy in learning Maharah Qiro'ah. Mind Map Strategy is an interesting strategy that makes students able to map their thoughts ideas on the topic of reading in the form of maps and exploit the creativity of students in designing the Mind Map. The advantages of Mind Map in learning is to help learners to understand the overall material of each component and its relationship, and draw attention to the reading, as well as not boring. Therefore, according to researcher that Mind Map strategy can be a solution of the problems mentioned.

The purpose of this research are (1) to know the use of Mind Map in Maharah Qiro'ah learning in MAN Gondanglegi Malang, (2) to know the effectiveness of Mind Map in Maharah Qiro'ah learning in MAN Gondanglegi Malang.

To achieve the above objectives, the researcher uses experimental research that the researcher determine the experimental group and control group, then before the experiment the researcher give pretest in both groups to know the ability of learners in learning of Maharah Qiro'ah, and give postest after test to know The effectiveness of the Mind Map. The instrument of data collection in this research is using test, interview and observation. And use t-test to analyze data.

The results of this study indicate that (1) the use of Mind Map to learning maharah qiro'ah begins with understanding a reading by determining the main idea and explanatory sentences as well as the content of the readings, then it is designed in the form of Mind Map in accordance with his creativity, and concludes with a retelling of the contents of text reading in the Mind Map to the other students. (2) based on t-hit value = 7.34 and greater than t-table with 5% error analysis that is 1,996 and also bigger than t-table with 1% error analysis is 2,653. Then 7.34> 2.653> 1.996. So H on this research is received which means the hypothesis of this research is accepted. The conclusion that the use of Mind Map effective in increasing Maharah Qiro'ah.

ABSTRAK

Keterampilan membaca merupakan salah satu dari keterampilan bahasa Arab, keterampiran membaca merupakan keterampilan untuk mengetahui dan memahami isi sesuatu yang tertulis dengan melafalkan atau selainnya. Dalam keterampilan membaca mencakup beberapa aspek diantaranya mengenali simbol-simbol tertulis, memahami makna yang terkandung, menyikapi makna yang terkandung dan mengimplementasi makna dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena dibutuhkan strategi untuk mempelajarinya. Tetapi dalam pembelajaran maharah qiro’ah di MAN Gondanglegi Malang, pengajar tidak menggunakan strategi pembelajaran yang inovatif dan hanya menggunakan metode membaca dan tarjamah. Sehingga membuat siswa merasa bosan ketika proses pembelajaran. Oleh karena itu, untuk mencari solusi masalah ini, peneliti mencoba sebuah strategi pembelajaran yang menarik yakni srategi pembelajaran Mind Map dalam pembelajaran Maharah Qiro’ah. Strategi Mind Map merupakan strategi menarik yang mejadikan siswa mampu memetakan ide pikirannya tentang topik bacaan dalam bentuk peta-peta dan mengeksploitasi kreatifitas siswa dalam mendesain Mind Map tersebut. Adapun kelebihan dari Mind Map dalam pembelajaran ialah membantu peserta didik untuk memahami materi secara keseluruhan dari setiap komponen dan hubungannya, dan menarik perhatian pandangan terhadap bacaan, serta tidak membosankan. Oleh karena itu, menurut peneliti bahwa startegi Mind Map dapat menjadi solusi dari masalah yang telah disebutkan.

Adapun tujuan penelitian ini diantaranya (1) untuk mengetahui penggunaan Mind Map dalam pembelajaran Maharah Qiro’ah di MAN Gondanglegi Malang, (2) untuk mengetahui efektifitas Mind Map dalam pembelajaran Maharah Qiro’ah di MAN Gondanglegi Malang.

Untuk mencapai tujuan diatas, peneliti menggunakan penelitian eksperimen yakni peneliti menentukan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, kemudian sebelum uji coba peneliti memberikan pretest di kedua kelompok tersebut untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam pembelajaran Maharah Qiro’ah, dan memberikan postest setelah melakukan uji coba untuk mengetahui efektifitas dari Mind Map. Adapun instrumen pengumpulan data pada penelitian ini yaitu menggunakan test, pedoman wawancara dan pedoman observasi. Serta menggunakan t-test untuk menganalisis data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) penggunaan Mind Map dalam pembelajaran maharah qiro’ah diawali dengan memahami sebuah bacaan dengan menentukan ide pokok dan kalimat penjelas serta isi dari bacaan, kemudian hal itu didesain dalam bentuk Mind Map sesuai dengan kreatifitasnya, dan diakhiri dengan menceritakan kembali isi bacaan dalam bentuk Mind Map kepada siswa lainnya. (2) berdasarkan nilai t-hitung = 7,34 dan lebih besar dari t-tabel dengan analisis kesalahan 5% yakni 1,996 dan juga lebih besar dari t-tabel dengan analisis kesalahan 1% yakni 2,653. Maka 7,34>2,653>1,996. Sehingga H pada penilitian ini di terima yang berarti hipotesis dari penelitian ini diterima. Maka kesimpulannya bahwa penggunaan Mind Map efektif dalam meningkatkan Maharah Qiro’ah .