إعداد الكتاب التعليمي لمادة الصرف: بالتطبيق في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق

مستلخص البحث

الكتاب التعليمي من أدوات التعليم الذي يستخدم المدرس لإيصال المادة إلى الطلبة. بوجوده يمكن الطلبة أن يدرسوا المادة أين ما كانوا ويطبقون ما الذي قد درسوا. ولكن في إندونيسيا الكتاب التعليمي للغة العربية خاصة في مادة الصرف قد ندر إلا الكتاب التعليمي القديمة الذي فيها مواد الدراسية فحسب وليس فيه التدريبات من المواد وغير ذلك. ويجد مشكلة أخرى أن فهم الطلبة في مادة الصرف لم يكون جيدا وهذه المشكلة يؤثّر إلى كفاءة الطلبة في استخدام اللغة العربية التي لم يكون جيد.

من المشكلات السابقة يريد الباحث أن يعّد الكتاب التعليمي في مادة الصرف حلّا للمشكلة الموجودة. وعلى هذا فيأخذ الباحث الموضوع "إعداد الكتاب التعليمي لمادة الصرف". وأما الهدف في هذا البحث هو 1) لمعرفة مواصفات الكتاب التعليمي لمادة الصرف، 2) لوصف صلاحية الكتاب التعليمي لمادة الصرف، 3) لمعرفة أثر الكتاب التعليمي في تعليم الصرف. وفي هذا البحث يسنخدم الباحث منهج البحث والتطوير على نموذج ADDIE (analyze, design, develop, implement, evaluate) لإنتاج الكتاب التعليمي. وأسلوب تحليل البيانات في بيانات الكيفية يستخدم الباحث التحليل الوصفي ليبين مواصفات الكتاب التعليمي، وفي بيانات الكمية يستخدم الباحث التحليل الإحصائية لتحليل بيانات صلاحية الكتاب التعليمي وأثره. وأما أدوات جمع البيانات الذي استخدم الباحث فهو المقابلة والإستبانة والإختبار(الإختبار القبلي والإختبار البعدي).

وأما نتائج البحث في هذا لبحث هو : 1) من مواصفات هذا الكتاب التعليمي أنه يحضر أكثر الأمثلة من كتب الصرف الآخر و يحضر التدريبات للطلبة لكي يجعله يستطيع أن يتطبيق الذي قد درسه، ويحضر أيضا التخطيط الدراسية ليعلم الطلبة الهدف الدراسي. 2) أما صلاحية الكتاب التعليمي فعند خبير التصميم هي 81,33% وعند خبير المادة هي 85,71%، ومن تحكيم الخبيرين يستطيع أن يعرف أن الكتاب التعليمي لمادة الصرف على مستوى ممتاز. و تحكيم الكتاب التعليمي في تجربة الفصل الصغير هو 74,7 % وفي تجربة الفصل الكبير هو 90,25%، ومن نتائج التجربة في الفصل الصغير والكبير أنها يعرف أن الكتاب التعليمي لمادة الصرف في مستوى ممتاز. 3) وأما أثر الكتاب التعليمي لمادة الصرف في تعليم الصرف فهو أثر إيجابي، وهذا يعرف من نتيجة إختبار t (uji t) وهو 8,05 وباتفصيل نتائج الموتوسط في الإختبار القبلي هو 22،89 ومتوسط في الإختبار البعدي 50، وعلى هذا يعرف أن افروق بينهما هو 26,57. ومن نتيجة إختبار t (uji t)، فيحصل أن قيمة t-test بالنسبة إلى هذا8,05 فيفسر هذه القيمة بجدول في الدرجة 5% و 1%، فيجد درجة الدلالة 5% لعدد العينة 19 هي 2،028، وفي درجة 1% هي 2،719، فيعرف المقارنة بين t-test المحصولة هي 2.028<2.719< 8,05. لأن قيمة t-o أكبر من قيمة t-table فالفرض البديل (Ha) مردود و(Ho) مقبول.

ABSTRACT

Textbook is one of learning tools that can help the teacher in transfering material to the students. Besides, textbook can also help the students learn the material wherever they are and apply what they have learnt. However, Arabic learning textbook in Indonesia especially shorof lesson is still unfamiliar. Shorof textbook that can still be found is classical shorof textbook which only consist of material without any exercises. Aside from the unfamiliarity of shorof textbook, there also exist problem trhough the students’ lack understanding in shorof lesson and it affects the use of Arabic lesson by the students.

From the above problems, the researcher is eager to make a shorof textbook as a solution of the problems. Therefore, the researcher makes a study by the title “The Making of the Shorof Textbook”. The research objective of this research are 1) to find the specification of shorof textbook, 2) to know the worthiness of the shorof textbook, and 3) to know the authority of shorof textbook. This research uses research model of r&d model ADDIE (analyze, design, develop, implement, evaluate) to create new textbook. The data analysis uses descriptive method to analyze qualitative data use describe the specification of shorof textbook and statistic to analyze quanitative data use research method to analyze the worthiness and the authority of the textbook. The research instruments of this research are interview, questionnaire, and test (prestest and posttest).

The result of this research shows that: 1) the specification of the shorof textbook is aimed to give more examples from the other shorof textbooks, give exercises for the students to apply what they have learnt, and also provide syllabus to know the teaching purposes. 2) according to design expert, the worthiness of the shorof textbook is 81,33% and according to material expert it is 85,71%. From the assasemet of two expert lecturers can be known whether shorof textbook is in a good rank and according of application in the category of a child class was 73,7% and a large class is 90,25% %, from the assessment the classes are small and large classes can be known whether shorof textbook is in a good rank. 3) and the authorized of the shorof textbook in shorof learning give positive effect, it can be known from the result of T-Test in the form of 8,05 with the pretest average value of 22,89 and the average of the posttest is 50. From the result above, it can be kown that the interval is 26,57. From the T-Test result can be known that the result of T-Test is 8,05, and for 19 is 2,028, and the value of 0,1 for 19 is 2,719, so that it can be known that the comparison is 8,05 >2,79>2,719. It is because the values of T-test is bigger than T-Table, hence, T-Test is allowed

ABSTRAK

Buku ajar merupakan salah satu alat pembelajaran yang membantu pengajar dalam menyampaikan materi kepada peserta didik, dengan adanya buku ajar juga memungkinkan peserta didik mamperlajari materi dimana pun ia berada dan menerapkan apa yang telah ia pelajari. Namun di Indonesia buku ajar dalam pembelajaran bahasa arab khususnya mata pelajaran shorof masih jarang ditemui, kecuali kitab-kitab shorof klasik yang hanya menyediakan materi dan tanpa adanya latihan dan lain-lainnya. Selain jarangnya buku ajar shorof, di temui pula permasalahan mengenai pemahaman shorof peserta didik yang kurang baik dan berimbas pada kualitas berbahasa arab yang kurang baik pula.

Dari permasalahan yang ada maka peneliti berkeinginan untuk membuat buku ajar dalam bidang shorof sebagai solusi dalam masalah yang ada. Sehingga peneliti mengambil judul “Pembuatan Buku Ajar Shorof”. Adapun tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui spesifikasi buku ajar shorof, 2) untuk mengetahui kelayakan buku ajar shorof, dan 3) untuk mengetahui pengaruh buku ajar shorof. Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian r&d model ADDIE (analyze, design, develop, implement, evaluate) guna mengahasilkan produk buku ajar. Dalam analisis data menggunakan analisis deskriptif untuk menganalisis data kualitatif guna mendeskripsikan spesifikasi buku ajar shorof, dan analisis data statistik untun menganalisis data kuantitatif guna menganalisis data kelayakan dan pengaruh buku ajar. Adapun intrumen yang peneliti gunakan adalah wawancara, angket, tes (pretest and postest).

Adapun hasil dari peneliti ini adalah: (1) spesifikasi buku shorof adalah menghadirkan contoh lebih banyak dari kitab shorof lainnya, menghadirkan latihan bagi pembelajar untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari, dan menghadirkan pula silabus guna mengetahui tujuan pembelajaran. (2) kelayakan buku ajar shorof menurut ahli desain adalah 81,33% dan menurut ahli materi adalah 85,71%. , dari penilaian 2 dosen ahli dapat kita ketahui bahwa buku ajar shorof berada pada peringkat baik. Dan penelian buku ajar dari penerapan pada kelas kecil adalah 73,7 % dan kelas besar adalah 90,25% , dari penilaian kelas kecil dan kelas besar dapat kita ketahui bahwa buku ajar shorof berada pada peringkat baik. (3) dan pengaruh buku ajar shorof pada pembelajaran shorof adalah pengaruh positif, ini bisa diketahui dari hasil uji t berupa 8,05 dengan rincian rata-rata pretest 22،89 dan rata-rata postest 50, dari sini dapat diketahui bahwa intervalnya adalah 26,57. Dan dari hasil uji T, dapat diketahui bahwa hasil t-test adalah 8,05, dan t-table lebih besar dari t-table 0,1 (2,719) dan 0,5 (2,028), maka t-test diterima.