Pengembangan instrumen asesmen pada dimensi bernalar kritis modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Fase A di SD Negeri 2 Sidodadi Kabupaten Malang

INDONESIA:

Guru SD Negeri 2 Sidodadi mengalami kesulitan dalam menyusun instrumen asesmen Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sehingga instrumen yang digunakan masih sederhana dan belum mengacu pada indikator capaian dimensi. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan spesifikasi pengembangan instrumen asesmen pada dimensi bernalar kritis modul P5 Fase A; (2) menganalisis tingkat kevalidan dan reliabilitas instrumen; dan (3) mendeskripsikan kepraktisan instrumen berdasarkan hasil implementasi dan respons peserta didik. Penelitian menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek uji coba meliputi tiga validator ahli (evaluasi pembelajaran, materi, dan media), satu guru kelas, dan 28 peserta didik kelas II. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, tes, dan angket, kemudian dianalisis dengan rumus persentase kelayakan dan uji reliabilitas belah dua Spearman-Brown. Hasil penelitian menunjukkan: (1) produk berupa perangkat instrumen asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif yang dilengkapi kisi-kisi dan rubrik, dengan tes pemahaman delapan butir pilihan ganda bersebaran level kognitif C1–C4 masing-masing 25% sesuai tema modul “Hujan adalah Rahmat”; (2) instrumen dinyatakan sangat valid dengan persentase validasi ahli evaluasi pembelajaran 92%, ahli materi 90%, dan ahli media 92%, serta reliabel dengan koefisien Spearman-Brown 0,96 (kategori sangat tinggi); dan (3) instrumen tergolong praktis karena dapat terlaksana terintegrasi dalam pembelajaran P5 dan memperoleh respons sangat baik dari peserta didik. Dengan demikian, instrumen asesmen yang dikembangkan layak digunakan guru untuk menilai dimensi bernalar kritis pada modul P5 Fase A.

ENGLISH:

Teachers at SD Negeri 2 Sidodadi experienced difficulty in developing assessment instruments for the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5), resulting in instruments that remained simple and were not yet based on achievement indicators. This study aims to: (1) describe the specifications of the assessment instrument developed for the critical thinking dimension of the P5 module for Phase A; (2) analyze the validity and reliability of the instrument; and (3) describe the practicality of the instrument based on implementation results and student responses. This study employed the research and development (R&D) method with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The try-out subjects consisted of three expert validators (learning evaluation, content, and media), one classroom teacher, and 28 second-grade students. Data were collected through interviews, observation, tests, and questionnaires, then analyzed using a feasibility-percentage formula and the Spearman-Brown split-half reliability test. The results showed that: (1) the product consists of a set of diagnostic, formative, and summative assessment instruments equipped with blueprints and rubrics, including an eight-item multiple-choice comprehension test evenly distributed across cognitive levels C1–C4 (25% each), contextualized to the “Rain is a Blessing” P5 module theme; (2) the instrument was declared highly valid, with feasibility percentages of 92% from the learning evaluation expert, 90% from the content expert, and 92% from the media expert, and reliable with a Spearman-Brown coefficient of 0.96 (very high category); and (3) the instrument proved practical, as it could be implemented seamlessly within the P5 learning activities and received highly positive responses from students. The developed assessment instrument is therefore suitable for use by teachers to assess the critical thinking dimension in the Phase A P5 module.

ARABIC:

واجه معلمو المدرسة الابتدائية الحكومية 2 سيدودادي صعوبة في إعداد أدوات تقييم مشروع تعزيز ملف الطالب بانجاسيلا (P5)، مما أدى إلى استخدام أدوات لا تزال بسيطة ولم تُبنى بعد على مؤشرات تحقيق الأهداف. يهدف هذا البحث إلى: (1) وصف مواصفات أداة التقييم المطورة لبعد التفكير الناقد في وحدة P5 للمرحلة أ، (2) تحليل مستوى صدق وثبات الأداة، (3) وصف عملية استخدام الأداة بناءً على نتائج التطبيق واستجابات الطلاب. استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (R&D) بنموذج ADDIE (التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، التقييم). تكوّنت عينة التجربة من ثلاثة محكّمين خبراء (في تقويم التعلم، والمحتوى، والوسائط)، ومعلمة فصل واحدة، وـ 28 تلميذًا من الصف الثاني. جُمعت البيانات من خلال المقابلة والملاحظة والاختبار والاستبانة، ثم حُلّلت باستخدام معادلة النسبة المئوية للجدارة واختبار الثبات بطريقة التجزئة النصفية بمعادلة سبيرمان-براون. وأظهرت النتائج ما يلي: (1) تمثّل المنتج في مجموعة من أدوات التقييم التشخيصي والتكويني والختامي المزوّدة بمخططات ومعايير تقييم، بما في ذلك اختبار فهم من ثمانية أسئلة اختيار من متعدد موزّعة بالتساوي على المستويات المعرفية من C1 إلى C4 (25% لكل مستوى)، وقد صيغ في سياق موضوع وحدة P5 “المطر رحمة”؛ (2) تبيّن أن الأداة صادقة بدرجة عالية جدًا، إذ بلغت نسبة الجدارة 92% من خبير تقويم التعلم، وـ 90% من خبير المحتوى، وـ 92% من خبير الوسائط، كما تبيّن أنها ثابتة بمعامل سبيرمان-براون بلغ 0.96 (فئة عالية جدًا)؛ (3) أثبتت الأداة عمليتها، إذ أمكن تطبيقها بسلاسة ضمن أنشطة تعلّم P5 وحظيت باستجابة إيجابية جدًا من الطلاب. وبناءً على ذلك، فإن أداة التقييم المطورة صالحة للاستخدام من قبل المعلمين لتقييم بعد التفكير الناقد في وحدة P5 للمرحلة أ.