تطوير مادة المفردات لتعليم اللغة العربية بالمدخل الموضوعي لروضة الأطفال فمبنا الحكومية مالانق

مستخلص البحث

الأوامر دراسة سبل يحتوي على أوامر لتوفير المرافق المساندة،، واحد منهم هو تدريس كتاب توجيه. لذلك، ويتمحور البرنامج بقصد جعل المبادئ التوجيهية بالإضافة إلى أنشطة المناهج الدينية الإسلامية لمرحلة الطفولة المبكرة وخاصة لروضة الأطفال فمبنا 1 الحكومية مالانق. هذا الكتاب التوجيهي أن يرتب مع النهج المواضيعي، والذي تم تصميمه على أساس المناهج PAUD التي تتممها ممارسة مثيرة للاهتمام وممارسة هيجيا الذي المناسبة القاعدة.

أهداف البحث: 1) وصف كيفية تطوير مادة المفردات لتعليم اللغة العربية باالمدخل الموضوعي لروضة الأطفال ب فمبنا الحكومية مالانق ؛ 2) وصف مواصفات مادة المفردات لتعليم اللغة العربية باالمدخل الموضوعي لروضة الأطفال ب فمبنا الحكومية مالانق ؛ 3) وصف فعالية استخدام كتاب المساعد لتعليم اللغة العربية باالمدخل الموضوعي لروضة الأطفال ب فمبنا الحكومية مالانق. منهج البحث البحث والتطوير على شكل بورغ وغال (Borg and Gall).

نتيجة البحث هي أن تطوير الكتب المدرسية من خلال عدة مراحل، من تحليل الاحتياجات والمشاكل، وجمع البيانات، وتصميم المنتجات، وخبراء التحقق من صحة، وإعادة النظر في المنتجات الأولية والمنتجات الاختبار، وإعادة النظر في المنتج الثاني، المحاكمة الثانية، وتنقيح المنتج الثالث، والإنتاج الجماعي. وصف هذا الكتاب يبدأ التحضير لموضوع المناسب في المناهج الدراسية في مرحلة الطفولة المبكرة، وتحديد المفردات، وتصميم المنتجات، وخبراء التحقق من صحة، وإعادة النظر في المنتجات الأولية والمنتجات الاختبار، وإعادة النظر في المنتج الثاني، المحاكمة الثانية، وتنقيح المنتج الثالث، والإنتاج الجماعي. فعالية الإنتاج من جهة تصديق خبير المواد والمحتويات 98،5 % (لائق جدا)، فعالية الإنتاج من جهة تصديق خبير التصميم 93،7 % (لائق جدا)، فعالية استخدام كتاب المساعد من المدرسة في التجربة الأولى73،7% (لائق)، فعالية استخدام كتاب المساعد من الطلبة في التجربة الأولى 95% (لائق جدا)، فعالية استخدام كتاب المساعد من المدرّسة في التجربة الميدانية 91،5% (لائق جدا)، فعالية استخدام كتاب المساعد من الطلبة في التجربة الميدانية الإختبار أولي 71،1% (لائق). فعالية استخدام كتاب المساعد من الطلبة في التجربة الميدانية الإختبار البعدي 98،6 % (لائق جدا).

ABSTRACT

Seeking to get knowlagde means to provide the facilities as well, one of them is teaching guiding book. Forthermore, the aim of this program is additional guide in the young learner Islamic studies curriculum especially for TK Negeri Pembina 1 Kota Malang. This guiding book be arrange with Thematic approach, which is designed based on PAUD curriculum which is complieted by interesting exercise and hijaiyah exercise which is appropriate rule.

Purpose of study: 1) Describing the development of Arabic teaching guiding book at B-3 TK Negeri Pembina 1 Kota Malang; 2) Describing the caracteristic of development material; 3) Describing the effectivness of using mufrodat Arabic teaching guiding book at B-3 TK Negeri Pembina 1 Kota Malang. This study used research and development study with Borg and Goal type.

The result of this study the development of guiding book through several steps, begining with neccecity and problem analysis, collecting the data, product designing, expert validity, early revision product, testing product, second revision product, second testing, third revision product, and big production. This guiding book description begining with arranging theme which is appropriate with PAUD curriculum, diciding mufrodat or vocabulary, desingning product, expert validity, early revision product, testing product, second revision product, second testing, third revision product, and big production. Level of effectivness teaching guiding book according to expert content and material are 98,5% with very appropriate predicate, while according to design expert level of effectivness of book is 93,7% with very appropriate predicate. The effectivness of using this guding book the result of limited testing from the teacher is 73,7% with appropriate predicate. Furthermore the effectifness of using book based on limited testing toward the student is 95% with very aprropriate precidate. The effectivness result of book based on teacher appreticeship is 91,5% with very appropriate. the effectiveness of using books from students on field trials in the pretest was 71.1% (appropriate), And the effectiveness of the use of books from students on field trials on postes is 98.6% (very appropriate)

ABSTRAK

Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyediakan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya adalah Buku Ajar. Karena itu, program ini kami susun dengan maksud untuk di jadikan pedoman tambahan pada kegiatan kurikulum agama islam bagi anak usia dini khususnya TK Negeri Pembina 1 Kota Malang, Buku ajar ini disusun dengan Pendekatan Tematik, yang di desain sesuai kurikulum PAUD dengan di lengkapi latihan-latihan yang menarik serta latihan-latihan penulisan huruf hijaiya yang sesuai dengan qoidah.

Tujuan penelitian: 1) Mendeskripsikan pengembangan buku ajar mufrodat bahasa arab di kelas B-3 TK Negeri Pembina 1 Kota malang; 2) Mendeskripsikan karakteristik materi yang dikembangkan; 3) Mendeskripsikan efektivitas penggunaan buku ajar mufrodat bahasa arab di kelas B-3 TK Negeri Pembina 1 Kota malang. Metodologi penelitian menggunakan metodologi penelitian dan pengembangan pola Borg and Gaal.

Hasil penelitian adalah bahwa pengembangan buku ajar melalui beberapa tahapan, mulai analisis kebutuhan dan masalah, mengumpulkan data, mendesain produk, validasi ahli, revisi produk awal, ujicoba produk, revisi produk kedua, ujicoba kedua, revisi produk ketiga, dan produksi masal. Deskripsi buku ajar ini diawali dengan penyusunan tema yang sesuai dengan kurikulum PAUD, menentukan mufrodat atau kosa kata, mendesain produk, validasi ahli, revisi produk awal, ujicoba produk, revisi produk kedua, ujicoba kedua, revisi produk ketiga, dan produksi masal. Tingkat efektivitas buku ajar menurut ahli isi dan materi adalah 98,5 % (Sangat Sesuai), sedangkan menurut ahli desain, tingkat efektivitas buku adalah 93,7% (Sangat Sesuai). Efektivitas penggunaan buku bantu ini berdasarkan hasil ujicoba terbatas dari guru menghasilkan 73,7(Sesuai). Adapun efektivitas penggunaan kamus dari ujicoba terbatas terhadap siswa adalah 95% (Sangat Sesuai). Hasil efektivitas kamus dari ujicoba lapangan dari guru adalah 91,5 (Sangat Sesuai), efektivitas penggunaan buku dari siswa pada ujicoba lapangan pada pretes adalah 71,1 % (Sesuai). Dan efektivitas penggunaan buku dari siswa pada ujicoba lapangan pada postes adalah 98,6 % (Sangat Sesuai).