فعالية طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة في تعليم مهارة الاستماع لدى تلاميذ الصف الخامس بمدرسة نهضة العلماء الابتدائية الخاصة 3 بونتياناك

ARABIC:

تعد مهارة الاستماع من المهارات الأساسية في تعلم اللغة العربية، إذ تلعب دورا مهما في عملية فهم اللغة. غير أن عملية التعلم التي لا تزال تعتمد على الأساليب التقليدية تجعل الطلاب أقل نشاطا ويواجهون صعوبة في فهم المادة المقدمة. لذلك، هناك حاجة إلى طريقة تعليمية قادرة على إشراك الطلاب بشكل فعال وتحسين فهمهم للغة. وتعد طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة من الطرق التي تدمج بين اللغة والحركة الجسدية، مما يسهم في خلق تعلم أكثر تفاعلا.

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) معرفة استجابات الطلاب نحو تطبيق طريقة الاستجابة الجسدية الكلية في تعليم مهارة الاستماع، و(2) معرفة مدى فعالية هذه الطريقة في تحسين مهارة الاستماع لدى طلاب الصف الخامس في مدرسة الابتدائية نهضة العلماء3 بونتياناك. وتكمن حداثة هذه الدراسة في تطبيق طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة في تعليم مهارة الاستماع على مستوى المدرسة الابتدائية الإسلامية مع تحليل استجابات الطلاب ونتائج تعلمهم في آن واحد.

تستخدم هذه الدراسة المنهج الكمي بتصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي. وبلغ عدد عينة الدراسة 31 طالبا من الصف الخامس (VB) في مدرسة الابتدائية نهضة العلماء 3 بونتياناك. وتم جمع البيانات باستخدام الاستبانة لقياس استجابات الطلاب، والاختبارات (القبلي والبعدي) لقياس نتائج التعلم. وتم تحليل البيانات باستخدام التحليل الوصفي، واختبار كولموغوروف-سميرنوف للمعيارية، واختبار الفرضيات باستخدام اختبار (Paired Sample t-test) بمساعدة برنامج SPSS.

أظهرت نتائج الدراسة أن استجابات الطلاب نحو استخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكلية كانت في فئة جيدة جدا بنسبة 86.64%. كما أظهرت النتائج وجود تحسن ملحوظ في نتائج التعلم، حيث ارتفع متوسط درجات الاختبار القبلي من 64.68 إلى 80.48 في الاختبار البعدي، بزيادة قدرها 15.80 درجة. كما أظهر اختبار (Paired Sample t-test) قيمة دلالة إحصائية قدرها 0.000 (Sig < 0.05)، مما يدل على وجود فرق دال إحصائيا بين نتائج الاختبارين القبلي والبعدي. وبناء على ذلك، يمكن الاستنتاج أن طريقة الاستجابة الجسدية الكلية فعالة في تحسين مهارة الاستماع لدى الطلاب، كما تسهم في خلق بيئة تعليمية أكثر نشاطا ومتعة وفاعلية.

ENGLISH:

This study aims to examine the implementation and effectiveness of the Total Physical Response (TPR) method in teaching listening skills (maharah istima’) to fifth-grade students at Nahdlatul Ulama Islamic Elementary School 3 Pontianak. This study is based on the importance of listening skills as one of the fundamental skills in Arabic language learning and the need for a learning method that can actively involve students and help them understand spoken Arabic. The research questions are: (1) How is the Total Physical Response method implemented in teaching listening skills to fifth-grade students at Nahdlatul Ulama Islamic Elementary School 3 Pontianak? and (2) To what extent is the Total Physical Response method effective in teaching listening skills to fifth-grade students at Nahdlatul Ulama Islamic Elementary School 3 Pontianak? Therefore, this study aims to determine the implementation of the Total Physical Response method and its effectiveness in teaching listening skills to fifth-grade students.

This study employed a quantitative approach with a One Group Pretest-Posttest design. The research subjects consisted of 31 fifth-grade students of class VB at Nahdlatul Ulama Islamic Elementary School 3 Pontianak. Data were collected through a questionnaire to determine students’ responses to the implementation of the Total Physical Response method and tests consisting of a pretest and posttest to measure students’ listening learning outcomes before and after the implementation of the method. The data were analyzed using descriptive analysis, the Kolmogorov-Smirnov normality test, and hypothesis testing using the Paired Sample T-Test with the assistance of SPSS.

The results showed that the implementation of the Total Physical Response method in teaching listening skills made the learning process more active and interactive. Students’ responses to the use of the method reached 86.64%, which was categorized as “very good.” Furthermore, the average student score increased from 64.68 in the pretest to 80.48 in the posttest, representing an increase of 15.80 points. The results of the Paired Sample T-Test showed a significance value of 0.000, which is lower than 0.05, indicating a statistically significant difference between the pretest and posttest results. Therefore, it can be concluded that the Total Physical Response method is effective in teaching listening skills to fifth-grade students at Nahdlatul Ulama Islamic Elementary School 3 Pontianak and contributes to creating a more active, enjoyable, and meaningful learning process.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan dan efektivitas metode Total Physical Response (TPR) dalam pembelajaran keterampilan menyimak (maharah istima’) pada siswa kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama 3 Pontianak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya keterampilan menyimak sebagai salah satu keterampilan dasar dalam pembelajaran bahasa Arab serta perlunya metode pembelajaran yang mampu melibatkan siswa secara aktif dan membantu mereka memahami bahasa Arab yang didengar. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) bagaimana penerapan metode Total Physical Response dalam pembelajaran keterampilan menyimak pada siswa kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama 3 Pontianak? dan (2) sejauh mana efektivitas metode Total Physical Response dalam pembelajaran keterampilan menyimak pada siswa kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama 3 Pontianak? Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan metode Total Physical Response serta mengetahui efektivitasnya dalam pembelajaran keterampilan menyimak pada siswa kelas V.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian berjumlah 31 siswa kelas VB di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama 3 Pontianak. Teknik pengumpulan data menggunakan angket untuk mengetahui respons siswa terhadap penerapan metode Total Physical Response serta tes berupa pretest dan posttest untuk mengukur hasil belajar keterampilan menyimak sebelum dan sesudah penerapan metode. Analisis data dilakukan melalui analisis deskriptif, uji normalitas Kolmogorov-Smirnov, dan uji hipotesis menggunakan Paired Sample T-Test dengan bantuan program SPSS.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Total Physical Response dalam pembelajaran keterampilan menyimak menjadikan proses pembelajaran lebih aktif dan interaktif. Respons siswa terhadap penggunaan metode tersebut mencapai 86,64% dan termasuk dalam kategori “sangat baik”. Selain itu, terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari 64,68 pada pretest menjadi 80,48 pada posttest, dengan peningkatan sebesar 15,80 poin. Hasil uji Paired Sample T-Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000, lebih kecil dari 0,05, yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode Total Physical Response efektif dalam pembelajaran keterampilan menyimak pada siswa kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama 3 Pontianak serta mampu menciptakan proses pembelajaran yang lebih aktif, menyenangkan, dan bermakna.