مهارات القرن 21 في عملية تعليم مهارة الكلام في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

ARABIC:

يتميز القرن الحادي والعشرون باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في جميع جوانب الحياة، وكذالك في مجال التعليم. تعمل تيارات العولمة والتغيير الاجتماعي على طمس الحدود الوطنية بشكل متزايد. يعتمد تفوق أي بلد حاليا على ثروة من الموارد البشرية عالية الجودة. ومع ذلك، بناء على الحقائق، لا يزال منخرجو التعليم العالي يفتقرون إلى الكفاءة في المهارات المطلوبة في القرن الحادي والعشرين، بما في ذلك (1) التواصل الشفوي والكتابي، (2) التفكير النقدي وحل المشكلات، (3) العمل الجماعي والتعاون، و (4) العمل في مجموعات مختلفة. لذلك من الضروري على المؤسسة تنفيذ التعليم الذي يطور هذه المهارات. أهداف هذا البحث هو لوصف مهارات القرن الحادي والعشرين (4C) في تخطيط وتنفيذ وتقويم تعليم مهارة الكلام في قسم تعليم اللغة العربية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.

منهج البحث المستخدم هو وصفى نوعي، مع المخبرين الذين يتكونون من طلاب في المستوى الثانية والمحاضرة التي تعلم مهارة الكلام A2. جمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق. تظهر نتائج البحث (1) في تخطيط التعليم (RPS)، تظهر مهارات القرن الحادي والعشرين في مخرجات التعليم، والمواد التي سيتم توفيرها (النص المعلوماتي، والإرشادي، والإقناعي والسردي)، وطرق وأساليب التعليم (المدخل النصي والتعليم القائم على المشروع)، (2) في تنفيذ التعليم، مهارات القرن الحادي والعشرين موجود في أنشطة الأسئلة والأجوبة، والتحليل جماعة، والمراقبة، واستخراج البيانات والتحليل المستقل، وممارسة الكلام بأهداف مختلفة (الإعلام، والدعوة، والتوجيه والتحفيز)، وإسناد تصاميم انفوجرافيك مستقلة ومقاطع فيديو TikTok في مجموعات. (3) في أنشطة التقويم تظهر مهارات القرن الحادي والعشرين، وهي ملاءمة النص .والطلاقة واللغة والتنغيم والمدمّج وأصالة الأفكار والمفاهيم والمفردات

ENGLISH:

The 21st century is characterized by the use of information and communication technology in all aspects of life, including education. The currents of globalization and social change increasingly blurred national boundaries. The superiority of a country rested on a wealth of quality human resources. However, based on facts in the field, higher education graduates were still lacking in the competencies required for 21st-century skills, including (1) oral and written communication, (2) critical thinking and problem-solving, (3) teamwork and collaboration, and (4) working in diverse groups. Therefore, it was essential for institutions to implement learning strategies that developed these skills.

The purpose of this research was to describe the 21st-century skills (4C) in planning, implementing, and evaluating Maharah Kalam learning in the Arabic Language Education Department at UIN Malang. The research method employed was descriptive qualitative, with informants comprising second-semester students and the lecturer of the Maharah Kalam A2 class. Data were collected through observation, interviews, and documentation.

The results of the study revealed that (1) in learning planning (RPS), 21st-century skills were reflected in learning outcomes, materials (explanatory, procedural, persuasive, and narrative texts), and learning methods and approaches (GBA and PjBL); (2) in learning implementation, 21st-century skills were demonstrated through question-and-answer activities, joint analysis, observation, data collection, independent analysis, speaking practices with various objectives (informing, inviting, instructing, and motivating), independent infographic design assignments, and TikTok videos in groups; (3) in assessment activities, 21st-century skills were shown in text relevance, fluency, language use, intonation, integration, and the originality of ideas, concepts, and vocabulary.

INDONESIA:

Era abad 21 dicirikan dengan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam segala aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Arus globalisasi dan perubahan sosial semakin lama semakin mengaburkan batas negara. Keunggulan suatu negara saat ini bertumpu pada kekayaan sumber daya manusia yang berkualitas. Namun, berdasarkan fakta di lapangan, lulusan pendidikan tinggi masih kurang kompeten dalam keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan di abad 21 ini, diantaranya (1) komunikasi oral maupun tertulis, (2) berpikir kritis dan mengatasi masalah, (3) bekerja secara tim dan berkolaborasi, dan (4) bekerja di dalam kelompok yang berbeda. Sehingga dalam sebuah lembaga perlu menerapkan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterampilan abad 21 (4C) dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran maharah kalam di jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Malang.

Metode penelitian yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif, dengan informan yaitu mahasiswa semester 2 dan dosen pengampu di kelas maharah kalam A2. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan (1) dalam perencanaan pembelajaran (RPS), keterampilan abad 21 ditunjukkan pada capaian pembelajaran, materi yang akan diberikan (teks eksplanasi, prosedur, persuasif dan naratif), metode dan pendekatan pembelajaran (Project Based Learning dan Genre Based Approach), (2) dalam pelaksanaan pembelajaran, keterampilan abad 21 ditunjukkan pada kegiatan tanya jawab, analisa bersama, observasi, penggalian data dan analisa mandiri, praktikum berbicara dengan tujuan yang berbeda (menginformasikan, mengajak, mengintruksikan dan memotivasi), penugasan desain infografis secara mandiri dan video tiktok secara berkelompok. (3) Dalam kegiatan penilaian, keterampilan abad dua puluh satu didemonstrasikan, yaitu relevansi teks, kelancaran, bahasa, intonasi, penggabungan, dan orisinalitas ide, konsep, dan kosa kata.