نموذج تعليم مفردات القرآن الكريم للكبار في مجلس التعليم "الماعون" بسيدوارجو

ARABIC:

ينطلق هذا البحث من الفجوة بين قدرة الكبار على قراءة القرآن الكريم و فهم معانيه، فضلا عن الصعوبة التي يواجهونها في تعلم مفرداته. ولذلك، تبرز الحاجة إلى نموذج التعليم المناسب بخصائصهم. ويعد مجلس تعليم "الماعون" بسيدوارجو حالة جديرة بالدراسة؛ لأنه يمتلك برنامجا لتعليم مفردات القرآن الكريم للكبار، في بيئة تعليمية غير رسمية، استمر أكثر من ثلاث سنوات، ويستخدم أنماطا تعليمية معينة وأظهرت نجاحا في مساعدة الكبار على الانتقال من مجرد قراءة الألفاظ القرآنية إلى ترجمة الآيات وفهم معانيها فهما إجماليا وتدريجيا. ويهدف هذا البحث إلى: (1) الكشف عن أنماط تعليم مفردات القرآن الكريم المستخدمة فيه و(2) بيان كيفية استخدامها، و(3) توضيح إسهاماتها في مساعدة الكبار على فهم مفردات القرآن الكريم وبناء معاني الآيات بصورة تدريجية.

استخدم الباحث المدخل الكيفي بنوع دراسة الحالة. وجمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. وشملت مصادر البيانات الأستاذ، والمتعلمين الكبار، ومسؤولة المجلس، والوثائق التعليمية. وحللت البيانات من خلال تكثيف البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. وتم التحقق من صدق البيانات بتثليث المصادر، والتقنيات، والزمن، ومراجعة المبحوثين.

وتوصل البحث إلى أن: (1) أنماط التعليم المستخدمة فيه تتكون من خمسة أنماط، وهي: النمط القائم على المفردات كثيرة الشيوع، والنمط القائم على المفردات المألوفة والجديدة، والنمط القائم على ملاحظة رمز الأوائل والأواخر، والنمط القائم على الوظيفة اللغوية للكلمة، والنمط المساعد القائم على استراتيجية الكلمة المفتاحية التذكيرية. (2) وتستخدم هذه الأنماط من خلال مسار تعليمي متدرج يبدأ بقراءة الآية، ثم مراجعة المفردات السابقة، ثم تعليم المفردات الجديدة، وربطها بالنمط المناسب، ثم تدريب المتعلمين على الترجمة كلمة فكلمة وبناء المعنى العام للآية. (3) وتسهم هذه الأنماط في تنظيم تعليم المفردات بما يناسب خصائص الكبار، وتيسير تذكر المفردات، وتخفيف العبء التعليمي، وفهم وظيفة الكلمة، وبناء معاني الآيات بصورة تدريجية، وتنمية الدافعية والمشاركة والاستمرارية في التعلم.

وتدل هذه النتائج على أن تعليم مفردات القرآن الكريم للكبار يجري من خلال أنماط وظيفية تناسب خصائصهم التعليمية. فالمفردات تعلم بصورة متدرجة، وتوجه بالشرح، والأمثلة، والتكرار، والتدريب، وتربط بسياق الآية وموقع الكلمة ووظيفتها فيها. وبناء على هذه النتائج، تتمثل الجدة العلمية لهذا البحث في صياغة "نموذج الأنماط التعليمية الوظيفية في تعليم مفردات القرآن الكريم للكبار".

ENGLISH:

This study is grounded in the gap between adults’ ability to read the Qur’an and their ability to understand its meanings, as well as their difficulties in learning Qur’anic vocabulary. Therefore, a model of Qur’anic vocabulary instruction that suits their learning characteristics is needed. Majelis Ta’lim “Al-Maa’uun” Sidoarjo is a worthy case to examine because it has conducted a Qur’anic vocabulary learning program for adults in a non-formal educational setting for more than three years and has applied certain learning patterns that have shown success in helping adults move from merely reading Qur’anic words to translating verses and understanding their meanings globally and gradually. This study aims to: (1) identify the patterns of Qur’anic vocabulary instruction used at Majelis Ta’lim “Al-Maa’uun” Sidoarjo, (2) explain how these patterns are used, and (3) describe their contributions to helping adults understand Qur’anic vocabulary and gradually construct the meanings of verses.

This study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The data sources included the teacher, adult learners, the administrator, and instructional documents. Data were analyzed through data condensation, data display, and conclusion drawing. Data validity was examined through triangulation of sources, techniques, and time, as well as member checking.

The findings show that: (1) the Qur’anic vocabulary learning patterns used consist of five patterns, namely the pattern based on high-frequency vocabulary, the pattern based on familiar and new vocabulary, the pattern based on observing word prefixes and suffixes, the pattern based on linguistic function, and the auxiliary pattern based on the mnemonic keyword strategy. (2) These patterns are applied through a gradual learning sequence, beginning with reading the verse, reviewing previously learned vocabulary, teaching new vocabulary, connecting it with the appropriate pattern, and training learners to translate word by word and construct the general meaning of the verse. (3) These patterns contribute to organizing vocabulary learning in accordance with adult learners’ characteristics, facilitating retention, reducing learning burden, understanding word functions, constructing verse meanings gradually, and increasing motivation, participation, and learning continuity.

The findings indicate that Qur’anic vocabulary instruction for adults takes place through functional patterns that suit their learning characteristics. Vocabulary is taught gradually, guided through explanation, examples, repetition, and practice, and connected to the context of the verse as well as the position and function of words within it. Based on these findings, the scientific novelty of this study lies in the formulation of “The Model of Functional Learning Patterns in Qur’anic Vocabulary Instruction for Adults”.

INDONESIA:

Penelitian ini berangkat dari kesenjangan antara kemampuan orang dewasa dalam membaca Al-Qur’an dan kemampuan mereka memahami maknanya, serta kesulitan mereka dalam mempelajari kosakatanya. Karena itu, dibutuhkan model pembelajaran kosakata Al-Qur’an yang sesuai dengan karakteristik mereka. Majelis Ta’lim “Al-Maa’uun” Sidoarjo menjadi kasus yang layak dikaji karena memiliki program pembelajaran kosakata Al-Qur’an bagi orang dewasa dalam lingkungan nonformal yang telah berjalan lebih dari tiga tahun, serta menggunakan berbagai pola-pola pembelajaran tertentu yang menunjukkan keberhasilan dalam membantu orang dewasa beralih dari sekadar membaca lafaz menuju penerjemahan ayat dan pemahaman maknanya secara global dan bertahap. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengungkap pola-pola pembelajaran kosakata Al-Qur’an yang digunakan di Majelis Ta’lim “Al-Maa’uun” Sidoarjo, (2) menjelaskan cara penggunaannya, dan (3) menjelaskan kontribusinya dalam membantu orang dewasa memahami kosakata Al-Qur’an dan membangun makna ayat secara bertahap.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Data dihimpun melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data meliputi guru, pembelajar dewasa, pengelola, serta dokumen pembelajaran. Analisis data dilakukan melalui kondensasi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber, teknik, waktu, dan member check.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pola-pola pembelajaran kosakata Al-Qur’an yang digunakan terdiri atas lima pola, yaitu pola berbasis kosakata berfrekuensi tinggi, pola berbasis kosakata yang telah dikenal dan kosakata baru, pola berbasis pengamatan tanda awalan dan akhiran kata, pola berbasis fungsi kebahasaan, dan pola bantu berbasis strategi kata kunci mnemonik. (2) Pola-pola tersebut digunakan melalui alur bertahap, mulai dari membaca ayat, meninjau kosakata lama, mengajarkan kosakata baru, mengaitkannya dengan pola yang sesuai, hingga melatih pembelajar menerjemahkan kata demi kata dan membangun makna umum ayat. (3) Pola-pola tersebut berkontribusi dalam mengatur pembelajaran kosakata sesuai karakteristik orang dewasa, memudahkan pengingatan, mengurangi beban belajar, memahami fungsi kata, membangun makna ayat secara bertahap, serta meningkatkan motivasi, partisipasi, dan keberlanjutan belajar.

Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran kosakata Al-Qur’an bagi orang dewasa berlangsung melalui pola-pola fungsional yang sesuai dengan karakteristik belajar mereka. Kosakata diajarkan secara bertahap, dibimbing melalui penjelasan, contoh, pengulangan, dan latihan, serta dikaitkan dengan konteks ayat, posisi, dan fungsi kata di dalamnya. Berdasarkan temuan tersebut, kebaruan ilmiah penelitian ini terletak pada perumusan “Model Pola-Pola Pembelajaran Fungsional dalam Pembelajaran Kosakata Al-Qur’an bagi Orang Dewasa”.