Pengaruh resiliensi terhadap tingkat stres kerja pada guru SMP Negeri di Kecamatan Tulungagung Kabupaten Tulungagung

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat resiliensi, tingkat stres kerja, serta pengaruh resiliensi terhadap stres kerja pada guru SMP Negeri di Kecamatan Tulungagung Kabupaten Tulungagung. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain survei. Partisipan penelitian berjumlah 201 guru yang diambil menggunakan teknik sampel berdasarkan teori Roscoe. Instrumen yang digunakan adalah skala resiliensi Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) dan skala stres kerja berdasarkan aspek Robbins yang telah dimodifikasi. Analisis data dilakukan dengan uji regresi linier sederhana setelah memenuhi uji asumsi klasik (normalitas, linearitas, dan heteroskedastisitas). Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar guru memiliki tingkat resiliensi dalam kategori sedang (63,70%) dan tingkat stres kerja dalam kategori sedang (66,60%). Aspek kompetensi personal memberikan kontribusi terbesar terhadap resiliensi (32,30%), sedangkan gejala fisiologis menjadi aspek paling dominan dalam stres kerja (44,20%). Hasil uji regresi linier sederhana membuktikan bahwa terdapat pengaruh negatif dan signifikan antara resiliensi terhadap stres kerja (p = 0,001; β = -0,191). Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,051 menunjukkan bahwa resiliensi hanya mampu menjelaskan 5,1% variasi stres kerja, sementara 94,9% lainnya dipengaruhi oleh faktor lain seperti beban kerja, dukungan sosial, dan lingkungan organisasi. Temuan ini menegaskan bahwa meskipun resiliensi berperan sebagai faktor protektif yang membantu guru mengelola tekanan pekerjaan, stres kerja merupakan fenomena multidimensional yang memerlukan intervensi tidak hanya pada individu tetapi juga pada sistem pendukung di lingkungan sekolah. Penelitian ini memberikan kontribusi empiris bagi pengembangan program penguatan resiliensi guru guna menjaga kesejahteraan psikologis dan kinerja profesional mereka.

ENGLISH:

This study aims to determine the levels of resilience and work-related stress, as well as the effect of resilience on work-related stress among public junior high school teachers in Tulungagung District, Tulungagung Regency. The research method used was a quantitative approach with a survey design. The study participants consisted of 201 teachers selected using a sampling technique based on Roscoe’s theory. The instruments used were the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) and a work-related stress scale based on Robbins’ framework, which had been modified. Data analysis was conducted using simple linear regression after meeting the classical assumption tests (normality, linearity, and heteroscedasticity). The results showed that the majority of teachers had moderate levels of resilience (63.70%) and moderate levels of work-related stress (66.60%). The personal competence aspect contributed the most to resilience (32.30%), while physiological symptoms were the most dominant aspect of work-related stress (44.20%). The results of the simple linear regression test prove that there is a negative and significant relationship between resilience and work-related stress (p = 0.001; β = -0.191). The coefficient of determination (R²) value of 0.051 indicates that resilience accounts for only 5.1% of the variation in work-related stress, while the remaining 94.9% is influenced by other factors such as workload, social support, and the organizational environment. These findings confirm that although resilience acts as a protective factor that helps teachers manage work pressure, work-related stress is a multidimensional phenomenon that requires interventions not only at the individual level but also within the support systems in the school environment. This study provides an empirical contribution to the development of teacher resilience-building programs aimed at maintaining their psychological well-being and professional performance.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستويات المرونة النفسية وضغوط العمل، بالإضافة إلى معرفة أثر المرونة النفسية على ضغوط العمل لدى معلمي المدارس المتوسطة الحكومية في ناحية تولونج أجونج، بمنطقة تولونج أجونج. اعتمد البحث على المنهج الكمي بتصميم مسحي. وشملت عينة الدراسة ٢٠١ معلمًا تم اختيارهم بناءً على تقنية أخذ العينات وفقًا لنظرية روسكو (Roscoe). وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس كونور ديفيدسون للمرونة النفسية (CD-RISC) ومقياس ضغوط العمل المعدل بناءً على إطار روبنز (Robbins). أُجري تحليل البيانات باستخدام الانحدار الخطي البسيط بعد استيفاء اختبارات الافتراضات الكلاسيكية (الاعتدالية، الخطية، واختلاف التجانس). وأظهرت النتائج أن غالبية المعلمين يمتلكون مستويات متوسطة من المرونة النفسية (%٦٣٫٧٠) ومستويات متوسطة من ضغوط العمل (%٦٦٫٦٠). وكان بعد الكفاءة الشخصية هو الأكثر إسهامًا في المرونة النفسية (%٣٢٫٣٠)، في حين كانت الأعراض الفسيولوجية الجسدية هي البُعد الأكثر هيمنة في ضغوط العمل (%٤٤٫٢٠). كما أثبتت نتائج اختبار الانحدار الخطي البسيط وجود علاقة سلبية (عكسية) ذات دلالة إحصائية بين المرونة النفسية وضغوط العمل (p = 0.001؛beta = -0.191). وتشير قيمة معامل التحديد (R2 = 0.051) إلى أن المرونة النفسية تفسر %٥٫١ فقط من التباين في ضغوط العمل، بينما تعود النسبة المتبقية (%٩٤٫٩) إلى عوامل أخرى مثل عبء العمل، والدعم الاجتماعي، والبيئة التنظيمية. تؤكد هذه النتائج أنه على الرغم من أن المرونة النفسية تعمل كعامل حماية يساعد المعلمين على إدارة ضغوط العمل، إلا أن ضغوط العمل تظل ظاهرة متعددة الأبعاد تتطلب تدخلات ليس فقط على المستوى الفردي، بل وأيضًا ضمن أنظمة الدعم في البيئة المدرسية. تقدم هذه الدراسة مساهمة تجريبية لتطوير برامج بناء المرونة النفسية للمعلمين بهدف الحفاظ على رفاهيتهم النفسية وأدائهم المهني.