The effect of Canva-based learning media on students’ motivation in learning English at MTsN 7 Malang

ENGLISH:

This study aimed to examine the effect of Canva-based learning media on students’ learning motivation in English learning at MTsN 7 Malang. This study employed a pre-experimental one-group pretest-posttest design involving 26 eighth-grade students as the research participants. The data were collected through a learning motivation questionnaire administered before and after the treatment and analyzed using descriptive statistics, a normality test, and a paired sample *t*-test. The validity and reliability tests confirmed that the questionnaire was both valid and reliable for measuring students’ learning motivation, with a Cronbach’s Alpha coefficient of 0.884.The normality test indicated that the data were normally distributed, allowing the use of parametric statistical analysis. The descriptive statistics revealed a positive mean difference of 3.50, indicating an overall improvement in students’ learning motivation after the implementation of Canva-based learning media. The results of the paired sample *t*-test showed a statistically significant difference between the pretest and posttest scores (*t* = -2.536, *df* = 25, *p* = 0.018). Since the significance value (0.018) was lower than the alpha level of 0.05, the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted.These findings confirm that Canva-based learning media had a significant positive effect on students’ learning motivation in English learning at MTsN 7 Malang. The results are consistent with the Cognitive Theory of Multimedia Learning and the Self-Determination Theory. In conclusion, the use of Canva-based learning media proved to be an effective strategy for enhancing students’ learning motivation in English classes. The significant improvement in motivation scores after the intervention suggests that integrating visual and interactive digital tools into classroom instruction can create a more engaging and meaningful learning experience for students.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh media pembelajaran berbasis Canva terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris di MTsN 7 Malang. Penelitian ini menggunakan desain pre-eksperimental one-group pretest-posttest yang melibatkan 26 siswa kelas VIII sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui angket motivasi yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan, dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, dan paired sample t-test. Uji validitas dan reliabilitas mengonfirmasi bahwa instrumen angket valid dan reliabel untuk mengukur motivasi belajar siswa, dengan koefisien Cronbach's Alpha sebesar 0,884. Uji normalitas mengonfirmasi bahwa data berdistribusi normal, sehingga penggunaan analisis statistik parametrik dapat dilakukan. Statistik deskriptif menunjukkan rata-rata selisih positif sebesar 3,50, yang mengindikasikan peningkatan motivasi belajar siswa secara keseluruhan setelah penerapan media pembelajaran berbasis Canva. Hasil paired sample t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan secara statistik antara skor pretest dan posttest (t = -2,536, df = 25, p = 0,018). Karena nilai signifikansi (0,018) lebih rendah dari taraf alpha 0,05, hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Hal ini mengonfirmasi bahwa media pembelajaran berbasis Canva memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris di MTsN 7 Malang. Temuan ini sejalan dengan Cognitive Theory of Multimedia Learning dan Self-Determination Theory. Kesimpulannya, penggunaan media pembelajaran berbasis Canva terbukti menjadi strategi yang efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris. Peningkatan signifikan pada skor motivasi setelah intervensi menunjukkan bahwa mengintegrasikan alat digital visual dan interaktif ke dalam instruksi kelas dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna bagi siswa.

ARABIC:

هدفت هذه الدراسة إلى فحص تأثير وسيلة التعلم القائمة على كانفا على دافعية الطالب في تعلم اللغة اإلنجليزية في المدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية ۷ ماالنج. تم استخدام التصميم شبه التجريبي لمجموعة واحدة مع اختبار قبلي واختبار بعدي، بمشاركة ۲۶ طالبًا من الصف الثامن كموضوعات للبحث. تم جمع البيانات من خالل استبيان الدافعية الذي تم تطبيقه قبل وبعد العالج، وتم تحليلها باستخدام اإلحصاء الوصفي، واختبار الطبيعي، واختبار ت للعينات المزدوجة. أكدت اختبارات الصدق والثبات أن أداة االستبيان كانت صادقة وموثوقة لقياس دافعية التعلم لدى الطالب، بمعامل كرونباخ ألفا بلغ .۰,۸۸۴ أكد اختبار الطبيعي أن البيانات موزعةتوزيعًا طبيعيًا،مما يبرر استخدام التحليل اإلحصائي البارامتري. أظهرت اإلحصاءات الوصفية متوسط فرق إيجابي بلغ ،۳,۵۰ مما يشير إلى زيادة عامة في دافعية تعلم الطالب بعد تطبيق وسيلة التعلم القائمة على كانفا. أظهرت نتائج اختبار ت للعينات المزدوجة نظ ًرا ألن .)0.018 = p 25, = df -2.536, = t )فرقً ذا داللة إحصائية بين درجات االختبار القبلي والبعدي ا قيمة الداللة )۰,۰۱۸( كانت أقل من مستوى ألفا ،۰,۰۵ تم رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة. وهذا يؤكد أن وسيلة التعلم القائمة على كانفا كان لها تأثير إيجابي معنوي على دافعية الطالب في تعلم اللغة اإلنجليزية في المدرسةالمتوسطةاإلسالميةالحكومية ۷ ماالنج. تتوافق النتائج مع النظريةالمعرفيةللتعلم المتعدد الوسائط ونظرية تقرير المصير. في الختام، ثبت أن استخدام وسيلةالتعلم القائمة على كانفا هو استراتيجيةفعالةلتعزيز دافعيةالطالب في تعلم اللغة اإلنجليزية. ويشير التحسن الملحوظ في درجات الدافعية بعد التدخل إلى أن دمج األدوات الرقمية .البصرية والتفاعلية في التعليم الصفي يمكن أن يخلق تجارب تعلم أكثر جاذبية وذات معنى للطالب.