تأثير وسيلة البودكاست في تعليم مهارة الكلام لدي طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

العربية:

الكلمات الاشارية: البودكاست، مهارة الكلام، CLT(Communicative Language Teaching)
تعدّ مهارة الكلام من أهم المهارات اللغوية التي ينبغي أن يمتلكها طلبة قسم تعليم اللغة العربية، إلا أن كثيرًا منهم ما زالوا يواجهون صعوبات في الطلاقة اللغوية والثقة بالنفس أثناء التحدث باللغة العربية. ومن الوسائل التعليمية الحديثة التي يُتوقع أن تسهم في تنمية هذه المهارة وسيلة البودكاست؛ لما توفره من نماذج لغوية أصيلة ومرونة في التعلم. ويهدف هذا البحث إلى: (1) معرفة تأثير استخدام وسيلة البودكاست في تعليم مهارة الكلام لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، و(2) معرفة تصورات الطلبة نحو استخدام هذه الوسيلة في عملية التعلم.وبناءً على نتائج الدراسة، واعتمد البحث المدخل الكمي، ومن نوع البحث المقارن (Ex Post Facto Comparative)، باستخدام المقارنة بين مجموعتين. وتكون مجتمع البحث من طلبة المستوى الثاني بقسم تعليم اللغة العربية، أما عينة البحث فتكونت من طلبة الفصل ب2 الذين تعلموا باستخدام البودكاست وطلبة الفصل د1 الذين تعلموا دون استخدامه. وجُمعت البيانات باستخدام الوثائق والاستبانة. وحُللت البيانات باستعمال الإحصاء الوصفي، واختبار الطبيعية (Shapiro-Wilk)، واختبار التجانس (Levene Test)، واختبار الفرضية (Independent Sample T-Test)، بالإضافة إلى حساب المتوسط الحسابي ونسبة تحقيق المستجيبين (TCR). وأظهرت نتائج البحث أن متوسط درجات طلبة الفصل ب2 بلغ 87.73، بينما بلغ متوسط درجات الفصل د1 86.07 كما أظهرت نتائج اختبار الفرضية أن قيمة الدلالة الإحصائية = 0.089 (Sig. 2-tailed ، وهي أكبر من مستوى الدلالة 0.05، مما يدل على عدم وجود تأثير ذي دلالة إحصائية لاستخدام وسيلة البودكاست في تعليم مهارة الكلام. ومع ذلك، أظهرت نتائج الاستبانة أن الطلبة يمتلكون تصورات إيجابية نحو استخدام البودكاست، حيث بلغ المتوسط العام 4.22، وبلغت نسبة تحقيق المستجيبين 84.4%، أن البودكاست يسهم في تحسين النطق، وإثراء المفردات، وتعزيز الثقة بالنفس أثناء التحدث باللغة العربية. وفي ضوء هذه النتائج، يوصي الباحث بتوظيف البودكاست بوصفه وسيلة تعليمية داعمة في تعليم مهارة الكلام، مع دمجه باستراتيجيات تعليمية أخرى، وإجراء دراسات لاحقة باستخدام تصميمات تجريبية وعينات أكبر للحصول على نتائج أكثر دقة.

Indonesia:

Keterampilan berbicara (maharah kalam) merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab. Namun, masih banyak mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam berbicara bahasa Arab secara lancar dan percaya diri. Salah satu media pembelajaran yang diperkirakan dapat membantu mengatasi permasalahan tersebut adalah media podcast karena menyediakan contoh bahasa yang autentik dan fleksibel untuk dipelajari kapan saja. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh penggunaan media podcast terhadap keterampilan berbicara mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, dan (2) mengetahui persepsi mahasiswa terhadap penggunaan media podcast dalam proses pembelajaran.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian komparatif Ex Post Facto melalui perbandingan dua kelompok. Populasi penelitian adalah mahasiswa tingkat dua Program Studi Pendidikan Bahasa Arab. Sampel penelitian terdiri atas mahasiswa kelas B2 yang belajar menggunakan media podcast dan mahasiswa kelas D1 yang belajar tanpa menggunakan media podcast. Data dikumpulkan melalui dokumentasi dan angket. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas (Shapiro–Wilk), uji homogenitas (Levene Test), uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test, serta perhitungan rata-rata dan Tingkat Capaian Responden (TCR).Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai mahasiswa kelas B2 sebesar 87,73, sedangkan rata-rata nilai mahasiswa kelas D1 sebesar 86,07. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed = 0,089) yang lebih besar daripada taraf signifikansi 0,05, sehingga penggunaan media podcast tidak memberikan pengaruh yang signifikan secara statistik terhadap keterampilan berbicara mahasiswa. Meskipun demikian, hasil angket menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki persepsi positif terhadap penggunaan media podcast dengan nilai rata-rata 4,22 dan nilai TCR sebesar 84,4%, yang menunjukkan bahwa podcast membantu meningkatkan pelafalan, memperkaya kosakata, dan meningkatkan kepercayaan diri dalam berbicara bahasa Arab. Media podcast disarankan untuk tetap digunakan sebagai media pendukung pembelajaran maharah kalam dan dipadukan dengan strategi pembelajaran lainnya. Penelitian selanjutnya juga disarankan menggunakan desain eksperimen dengan sampel yang lebih besar agar memperoleh hasil yang lebih komprehensif.

English:

Speaking skill is one of the most essential language skills for students of the Arabic Language Education Department. However, many students still experience difficulties in speaking Arabic fluently and confidently. Podcast media is considered one of the modern learning media that may help overcome these challenges by providing authentic language input and flexible learning opportunities. This study aimed to: (1) examine the effect of podcast media on the speaking skills of students in the Arabic Language Education Department at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang, and (2) investigate students' perceptions of using podcast media in the learning process. This study employed a quantitative approach using a comparative Ex Post Facto research design through a comparison of two groups. The population consisted of second-year students of the Arabic Language Education Department. The sample included students from Class B2, who learned using podcast media, and students from Class D1, who learned without podcast media. Data were collected through documentation and questionnaires. The data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, the Levene homogeneity test, the Independent Sample T-Test, as well as mean score and Respondent Achievement Level (TCR) calculations. The findings revealed that the mean score of Class B2 was 87.73, while the mean score of Class D1 was 86.07. The hypothesis test produced a significance value (Sig. 2-tailed = 0.089), which was higher than the significance level of 0.05, indicating that podcast media did not have a statistically significant effect on students' speaking skills. Nevertheless, the questionnaire results showed that students had positive perceptions of podcast media, with an overall mean score of 4.22 and a Respondent Achievement Level (TCR) of 84.4%, indicating that podcasts helped improve pronunciation, enrich vocabulary, and increase students' confidence in speaking Arabic. Podcast media is recommended as a supplementary instructional medium for teaching speaking skills and should be integrated with other teaching strategies. Future studies are also recommended to employ experimental research designs with larger sample sizes to obtain more comprehensive findings.