تطوير مادّة تعليم مهارة القراءة العربية بالبووربوين التفاعلي القائم على نموذج "Think-Pair-Shre" في المدرسة المتوسطة الحكومية ٢ مالانج

ARABIC:

تطوير مادة مهارة القراءة من الجهود المهمة للارتقاء بجودة تعليم اللغة العربية. غير أن اعتماد أساليب التدريس التقليدية وقلة التفاعلية في عملية التعلم يجعلان التلاميذ أقل مشاركة في الأنشطة التعليمية، مما يؤدي إلى عدم تطور قدرتهم على قراءة النصوص العربية وفهمها على النحو الأمثل. لذلك، تبرز الحاجة إلى تطوير مادة مهارة القراءة في اللغة العربية ودمجها بالوسائط الرقمية ونموذج التعلم؛ من أجل إيجاد بيئة تعليمية أكثر تفاعلا وتعاونا، تتمحور حول التلاميذ. يهدف هذا البحث إلى: (1) تطوير مادة مهارة القراءة باستخدام وسيلة البووربوين الرقمية التفاعلية القائمة على نموذج (TPS)، (2) التعرف على مستوى صلاحية مادة مهارة القراءة باستخدام وسيلة البووربوين الرقمية التفاعلية القائمة على نموذج (TPS)، (3) التعرف على فاعلية مادة مهارة القراءة باستخدام وسيلة البووربوين الرقمية التفاعلية القائمة على نموذج (TPS).

استخدمت الباحثة في هذا البحث منهج البحث والتطوير(Research and Development) بالاعتماد على نموذج ADDIE، الذي يتكون من خمس مراحل، وهي: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، التقويم. واعتمد البحث على المنهج الكيفي لوصف عملية تطوير المادة، والمنهج الكمي لقياس صدق الوسيلة وفاعليتها. وجُمعت البيانات من خلال المقابلات، والملاحظة، والتوثيق، والاستبانة، إضافة إلى الاختبار القبلي والاختبار البعدي في الفصل التجريبي (28) والفصل الضابط (26).

(1) تطوير مادة مهارة القراءة باستخدام وسيلة البووربوين الرقمية التفاعلية القائمة على نموذج (TPS) من خلال المراحل الخمس لنموذج ADDIE. (2) وأظهرت نتائج تحكيم خبير المادة أن نسبة الصلاحية بلغت 82.5%، في حين بلغت نسبة تحكيم خبير الوسائط التعليمية 92.3%، وقد صُنفت كلتاهما في فئة (صالحة جدا). كما بلغت نسبة استجابة المعلم 94%، ونسبة استجابة التلاميذ 89.94%، مما يشير إلى أن الوسيلة تتمتع بدرجة عالية من الصلاحية وسهولة الاستخدام. (3) وأظهرت نتائج الفاعلية باستخدام اختبار (Wilcoxon Signed Rank Test) في الفصل التجريبي أن قيمة الدلالة الإحصائية بلغت (0.000)، مع ارتفاع متوسط الدرجات من (76.96) إلى (95.71). كما أظهر اختبار مان–ويتني (Mann–Whitney) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين الفصلين، حيث بلغت قيمة الدلالة (0.000). أما نتائج اختبار الكسب المعياري (N-Gain Score)، فقد بلغت في الفصل التجريبي 81.07% (مرتفعة)، أي إنها فعالة، مقارنة بـ -14.81% في الفصل الضابط. وتخلص هذه الدراسة إلى أن مادة مهارة القراءة القائمة على وسيلة البووربوين التفاعلية باستخدام نموذج (TPS) تتمتع بدرجة عالية من الصلاحية، وهي مناسبة وفعالة في تنمية مهارة القراءة لدى تلاميذ.

ENGLISH:

The development of qirā'ah teaching materials is a key effort to improve the quality of Arabic language instruction. However, teaching methods that remain conventional and lack interactivity result in students being less active in the learning process, meaning that their ability to read and understand Arabic texts has not developed optimally. Therefore, there is a need to develop Arabic reading skills materials that are integrated with digital media and instructional models to create a learning experience that is more interactive, collaborative, and student-centered. The objectives of this study are to (1) develop qira’ah skills materials using interactive PowerPoint digital media based on the TPS model; (2) determine the feasibility of qira’ah skills materials using interactive PowerPoint digital media based on the TPS model; and (3) determine the effectiveness of qira’ah skills materials using interactive PowerPoint digital media based on the TPS model.

The method used in this study is Research and Development (R&D) employing the ADDIE development model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). A qualitative approach was used to describe the development process, while a quantitative approach measured the validity and effectiveness of the media. Data collection was conducted through interviews, observations, documentation, questionnaires, and pretest-posttest assessments in the experimental class (n=28) and the control class (n=26).

(1) The digital media-based maharah qirā'ah material, using PowerPoint and the TPS model, was successfully developed through the five stages of the ADDIE model. (2) The media’s feasibility, as assessed by subject matter experts, reached 82.5%, and by media experts, 92.3%; both were categorized as “very good.” Teacher response rates were 94%, and student response rates were 89.94%, indicating high levels of practicality and feasibility. (3) The results of the Wilcoxon Signed-Rank Test on the experimental class showed a significance value of 0.000, with an average score increase from 76.96 to 95.71. The Mann-Whitney test revealed a significant difference between the two classes (p=0.000), and the N-Gain Score for the experimental class reached 81.07% (high)—in other words, effective—compared to -14.81% in the control class. This study concludes that interactive PowerPoint-based qirā’ah skills material using the TPS model is valid, feasible, and effective in improving students’ qirā’ah skills.

INDONESIA:

Pengembangan materi maharah qirā'ah merupakan salah satu upaya penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Arab. Namun, pembelajaran yang masih konvensional dan kurang interaktif menyebabkan peserta didik kurang aktif dalam proses pembelajaran, sehingga kemampuan membaca dan memahami teks bahasa Arab belum berkembang secara optimal. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan materi keterampilan membaca bahasa arab yang diintegrasikan dengan media digital dan model pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif, dan berpusat pada peserta didik. Tujuan penelitian ini untuk (1) Mengembangkan materi maharah qiroah menggunakan media digital PowerPoint interaktif berbasis model TPS (2) Mengetahui tingkat kelayakan materi maharah qiroah menggunakan media digital PowerPoint interaktif berbasis model TPS (3) Mengetahui efektivitas materi maharah qiroah menggunakan media digital PowerPoint interaktif berbasis model TPS.

Metode yang digunakan dalam penelitina ini adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Pendekatan kualitatif digunakan untuk mendeskripsikan proses pengembangan, sedangkan pendekatan kuantitatif mengukur validitas dan efektivitas media. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dokumentasi, kuesioner, serta pretest-posttest pada kelas eksperimen (n=28) dan kelas kontrol (n=26).

(1) Materi maharah qirā'ah berbasis media digital PowerPoint interaktif dengan model TPS berhasil dikembangkan melalui lima tahapan model ADDIE. (2) Hasil kelayakan media dilihat dari validasi ahli materi mencapai 82,5% dan ahli media 92,3%, keduanya dikategorikan sangat layak, Respon guru memperoleh 94% dan respon siswa 89,94%, mengindikasikan tingkat kepraktisan dan kelayakan yang tinggi. (3) Hasil efektivitas dengan Uji Wilcoxon Signed Rank Test pada kelas eksperimen menunjukkan nilai signifikansi 0,000, dengan peningkatan rata-rata skor dari 76,96 menjadi 95,71. Uji Mann-Whitney perbedaan signifikan antara kedua kelas (p=0,000), dan Uji N-Gain Score kelas eksperimen mencapai 81,07% (tinggi) dengan kata lain efektif, berbanding -14,81% pada kelas kontrol. Penelitian ini menyimpulkan bahwa materi maharah qirā'ah berbasis PowerPoint interaktif dengan model TPS valid, layak, dan efektif meningkatkan maharah qirā'ah siswa.