تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب الحوار بين يديك والعربية للناشئين في معهد منبع المعارف الإسلامي دينايار جومبانج على ضوء نظرية د. ناصر عبد الغالي ود. عبد الحميد عبد الله

ARABIC:

تعليم مهارة الكلام مهم لأنه يقع في صميم الوظيفة الأساسية للغة كوسيلة للتواصل. وفقًا للغالي وعبد الحميد، يجب أن يراعي تعليم مهارة الكلام بعض المبادئ، وهي: أن يكون لدى المعلم قدرة جيدة على الكلام، وأن يبدأ التعليم من الأصوات المشابهة للغة الأم للطالب واللغة العربية، وأن يتم ذلك بشكل تدريجي، واستخدم المفردة الشائعة الاستخدام، وتجنب المفردة التي تحتوي على حروف مد أو حروف العلة الطويلة، والتركيز على النطق، وفهم المعلم لمواقف التواصل، وتوفير الكثير من التمارين. في عملية التعليم، يعد اختيار الكتاب الذي يتوافق مع الأهداف التعليمية أمرًا مهمًا لأن الكتاب يمثل عاملاً داعمًا لتحقيق أهداف التعليم. لذلك، اهتم الباحث بإجراء بحث حول تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب الحوار بين يديك والعربية للناشئين في معهد منبع المعارف الإسلامي دينايار جومبانج على ضوء نظرية ناصر الغالي وعبد الحميد عبد الله. وأهداف هذا البحث هي: 1) معرفة تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب الحوار بين يديك، 2) معرفة تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب العربية للناشئين، 3) معرفة مزايا كتاب الحوار بين يديك والعربية للناشئين في تعليم مهارة الكلام.

هذا البحث هو نوع من أبحاث دراسة الحالة ذات المدخل الوصفي. أُجريت هذا البحث في معهد حسب الله سعيد ومؤسسة اللغة العربية والإنجليزية معهد منبع المعارف دينانيار جومبانج. وكان موضوع هذا البحث هو 29 طالبًا من طلاب معهد حسب الله سعيد و23 طالبًا من طلاب ومؤسسة اللغة العربية والإنجليزية، ومعلم مهارة الكلام، ومشرف معهد حسب الله سعيد، ومدير مؤسسة اللغة العربية والإنجليزية. أسلوب جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلة والتوثيق. أما تحليل البيانات باستخدام نموذج تحليل مايلز وهوبرمان وسالدانا في شكل جمع البيانات، وتكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج والتحقق منها.

نتائج هذا البحث تظهر ما يلي: 1) إن تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب الحوار بين يديك مناسب لمبادئ تعليم الكلام لدى الغالي وعبد الحميد، إلا المبادئ تعريف الأصوات المتشابهة لدى الطلاب، حيث يتم تعليمهما في تعليم تحسين تلاوة القرآن. ويتم التعليم بشكل تدريجي من خلال الطريقة المباشرة ولكن نتائج التعليم لم تكن متساوية بعد، وذلك بسبب اختلاف التركيز والاهتمام والقدرات الأساسية والخلفية التعليمية للطلاب. 2) إن تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب العربية للناشئين مناسب لمبادئ تعليم الكلام وفقًا للغالي وعبد الحميد، إلا المبادئ تعريف الأصوات المتشابهة لدى الطلاب والنطق مخارج الحروف. تعزيز النطق في تعليم التجويد. يتم التعليم بشكل تدريجي من خلال طرق متنوعة، مثل الطريقة المباشرة، والممارسة، والعمل الجماعي، ولعب الأدوار، والمناقشة، والمحاضرة. لم تكن نتائج التعليم متساوية تمامًا لأنها تأثرت باهتمام الطلاب بمتابعة مؤسسة اللغة العربية والإنجليزية. 3) يتميز كتاب الحوار بين يديك بلغة سهلة الفهم، وتركيب جمل بسيط، ومواد تتناسب مع الاحتياجات، بالإضافة إلى مفردة جديدة يمكن استخدامها مباشرة في التواصل اليومي. ومن ناحية أخرى، يستخدم كتاب العربية للناشئين لغة ومفردة سهلة الفهم وشائعة الاستخدام. كما يتضمن هذا الكتاب صورًا جذابة وقصصًا والعديد من التمارين لمساعدة الطلاب على فهم المادة.

ENGLISH:

Learning the language of speech is important because it is the core of the fundamental function of language as a means of communication. According to Al-Ghalli and Abdul Hamid, learning maharah kalam needs to pay attention to several principles, namely: teachers must have good Arabic speaking skills, learning starts from sounds that are similar to the student's mother tongue and Arabic, is done gradually, uses frequently used vocabulary, avoids vocabulary containing mad letters or long vowels, focuses on pronunciation, teachers understand communication situations, and provides lots of practice. In the learning process, choosing books that are in accordance with educational objectives is also important because books are a supporting factor in achieving learning objectives. Therefore, researchers are interested in conducting research on Learning Maharah Kalam Using the Books Al Hiwar Bayna Yadayk and Al Arabiyyah Lin-Nasyi'in at the Mamba'ul Ma'arif Denanyar Jombang Islamic Boarding School from the Perspective of Nasir Al-Ghalli and Abdul Hamid Abdullah. The aims of this research are: 1) to find out about learning kalam using the book Al Hiwar Bayna Yadayk, 2) to find out about learning kalam using the book Al Arabiyyah Lin-Nasyi'in, 3) to know the advantages of the books Al Hiwar Bayna Yadayk and Al Arabiyyah Lin-Nasyi'in in learning maharah kalam.

This research is a case study with a qualitative approach. This research was conducted at the Hasbullah Sa'id Dormitory and the Arabic-English Language Institute of the Mamba'ul Ma'arif Islamic Boarding School in Denanyar, Jombang. The subjects of this study were 29 students of the Hasbullah Said Dormitory and 23 students of the LBAI, the maharah kalam teacher, the Hasbullah Sa'id dormitory supervisor, and the LBAI chief. Data collection techniques used were observation, interviews, and documentation. Data analysis techniques used the Miles, Huberman, and Saldana analysis models, which include data collection, data condensation, data display, and conclusion drawing/verification.

The results of this study indicate that: 1) Learning maharah kalam using the book Al-Hiwar Bayna Yadayk is in accordance with the principles of learning kalam according to Al-Ghalli and Abdul Hamid, except for the aspect of sound recognition which is similar to students because it has been taught in the tahsin qur'an. Learning is carried out in stages through direct methods. However, learning outcomes are not evenly distributed because they are influenced by differences in concentration, interests, basic abilities, and educational backgrounds of students. 2) Learning maharah kalam using the book Al-Arabiyyah Lin-Nasyi'in is in accordance with the principles of learning kalam according to Al-Ghalli and Abdul Hamid, except for the aspect of sound recognition which is similar to students and the pronunciation aspect. Strengthening pronunciation in tajwid activities. Learning is carried out in stages through various methods, such as direct methods, practice, groups, roleplay, discussions, and lectures. Learning outcomes are not completely evenly distributed because they are influenced by students' interests in participating in LBAI. 3) The book Al-Hiwar Bayna Yadayk excels in its easy-to-understand language, simple sentence structure, relevant material, and new vocabulary that can be used directly in everyday conversation. Meanwhile, the book Al-Arabiyyah Lin-Nasyi'in also uses language and vocabulary that are easy to understand and commonly used. Furthermore, this book is equipped with engaging images, stories, and numerous practice questions to help students understand the material.

INDONESIA:

Pembelajaran maharah kalam penting karena merupakan inti dari fungsi mendasar bahasa sebagai alat komunikasi. Menurut Al-Ghalli dan Abdul Hamid, pembelajaran maharah kalam perlu memperhatikan beberapa prinsip, yaitu: guru harus memiliki kemampuan berbicara bahasa Arab yang baik, pembelajaran dimulai dari bunyi-bunyi yang mirip dengan bahasa ibu siswa dan bahasa Arab, dilakukan secara bertahap, menggunakan kosakata yang sering dipakai, menghindari kosakata yang mengandung huruf mad atau vokal panjang, fokus pada pelafalan, guru memahami situasi komunikasi, serta memberikan banyak latihan. Dalam proses pembelajaran, pemilihan buku yang sesuai dengan tujuan pendidikan juga merupakan hal yang penting karena buku merupakan faktor pendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang Pembelajaran Maharah Kalam Menggunakan Kitab Al Hiwar Bayna Yadayk dan Al Arabiyyah Lin-Nasyi’in di Pondok Pesantren Mamba’ul Ma’arif Denanyar Jombang Perspektif Nasir Al-Ghalli dan Abdul Hamid Abdullah. Tujuan penelitian ini adalah: 1) mengetahui pembelajaran kalam menggunakan kitab Al Hiwar Bayna Yadayk, 2) mengetahui pembelajaran kalam menggunakan kitab Al Arabiyyah Lin-Nasyi’in, 3) mengetahui keunggulan kitab Al Hiwar Bayna Yadayk dan Al Arabiyyah Lin-Nasyi’in pembelajaran maharah kalam.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di Asrama Hasbullah Sa’id dan Lembaga Bahasa Arab Inggris pondok pesantren Mamba’ul Ma’arif Denanyar Jombang. Subyek penelitian ini adalah 29 santri Asrama Hasbullah Said dan 23 santri LBAI, guru maharah kalam, pembina asrama Hasbullah Sa’id, dan Mudir LBAI. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan model analisis Miles, Huberman, dan Saldana yang berupa data collection, data condensation, data display, and conclusion drawing/verfication.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pembelajaran maharah kalam menggunakan kitab Al-Hiwar Bayna Yadayk sudah sesuai dengan prinsip pembelajaran kalam menurut Al-Ghalli dan Abdul Hamid, kecuali pada aspek pengenalan bunyi yang mirip dengan siswa karena sudah diajarkan pada tahsin qur’an. Pembelajaran dilakukan secara bertahap melalui metode langsung. Namun, hasil pembelajaran belum merata karena dipengaruhi oleh perbedaan konsentrasi, minat, kemampuan dasar, dan latar belakang pendidikan siswa. 2) Pembelajaran maharah kalam menggunakan kitab Al-Arabiyyah Lin-Nasyi’in sudah sesuai dengan prinsip pembelajaran kalam menurut Al-Ghalli dan Abdul Hamid, kecuali pada aspek pengenalan bunyi yang mirip dengan siswa dan aspek pelafalan. Penguatan pelafalan dalam kegiatan tajwid. Pembelajaran dilakukan secara bertahap melalui berbagai metode, seperti metode langsung, praktik, berkelompok, roleplay, diskusi, dan ceramah. Hasil pembelajaran belum sepenuhnya merata karena dipengaruhi oleh minat siswa dalam mengikuti LBAI. 3) Kitab Al-Hiwar Bayna Yadayk memiliki keunggulan dari segi bahasa yang mudah dipahami, susunan kalimat yang sederhana, materi yang sesuai kebutuhan, serta kosakata baru yang dapat langsung digunakan dalam percakapan sehari-hari. Sementara itu, kitab Al-Arabiyyah Lin-Nasyi’in menggunakan bahasa dan kosakata yang mudah dipahami serta umum digunakan. Selain itu, kitab ini dilengkapi gambar menarik, cerita, dan banyak latihan soal untuk membantu siswa memahami materi.