Analisis penerapan metode reinforcement dan punishment dalam penanaman perilaku tanggung jawab anak usia 5–6 tahun di KB TK Islam Al-Ikhlas

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan menggambarkan penerapan metode reinforcement (hadiah) dan punishment (sanksi) serta perilaku tanggung jawab anak usia dini di KB TK Islam Al-Ikhlas. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan subjek guru-guru di kelompok B dan 40 anak kelompok B. Data dikumpulkan melalui wawancara dan observasi, lalu dianalisis menggunakan SPSS 27. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa metode reinforcement dan punishment oleh guru berada pada kategori baik (rata-rata 71,25; rentang 67–75). Guru memberikan hadiah simbolis (stiker, bintang) secara berselang serta sanksi edukatif tanpa kekerasan disertai penjelasan sebab-akibat. Perilaku tanggung jawab anak berada pada kategori tinggi (rata-rata 69,15 dari skor maksimal 74). Sebagian besar anak mampu mempertahankan perilaku baik selama satu hari penuh dan memahami hubungan antara perilaku dan konsekuensi. Kesimpulannya, penerapan metode ini tergolong baik dan berdampak positif terhadap perilaku tanggung jawab anak, meskipun masih terdapat ruang peningkatan.

ENGLISH:

This study aims to describe the application of reinforcement (rewards) and punishment (sanctions) methods, as well as the responsible behaviour of young children at Al-Ikhlas Islamic Nursery and Kindergarten. The study employed a descriptive quantitative approach, with the subjects being teachers in Group B and 40 children in Group B. Data were collected through interviews and observations, and subsequently analysed using SPSS 27. The results of this study indicate that the use of reinforcement and punishment methods by teachers fell into the ‘good’ category (mean 71.25; range 67–75). Teachers provided symbolic rewards (stickers, stars) intermittently, as well as non-violent educational sanctions accompanied by explanations of cause and effect. The children’s responsible behaviour fell into the high category (mean 69.15 out of a maximum score of 74). The majority of children were able to maintain good behaviour for a full day and understood the relationship between behaviour and consequences. In conclusion, the implementation of these methods was classified as good and had a positive impact on the children’s responsible behaviour, although there is still room for improvement.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق طريقتي التعزيز (المكافأة) والعقاب (الجزاء) وكذلك سلوك المسؤولية لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة في روضة الأطفال الإسلامية «الإخلاص». استخدم البحث نهجًا وصفيًا كميًّا، وشمل عينة من المعلمين في المجموعة «ب» و40 طفلاً من المجموعة «ب». تم جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة، ثم تم تحليلها باستخدام برنامج SPSS 27. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن تطبيق المعلمين لأساليب التعزيز والعقاب يقع ضمن الفئة «جيد» (بمتوسط 71,25؛ النطاق 67–75). ويقوم المعلمون بتقديم مكافآت رمزية (ملصقات، نجوم) بشكل متقطع، إلى جانب عقوبات تربوية غير عنيفة مصحوبة بشرح للعلاقة السببية. ويقع سلوك المسؤولية لدى الأطفال في الفئة العالية (بمتوسط 69,15 من أصل 74 درجة كحد أقصى). تمكن معظم الأطفال من الحفاظ على السلوك الجيد طوال يوم كامل وفهموا العلاقة بين السلوك والعواقب. وختامًا، يُعتبر تطبيق هذه الطريقة جيدًا وله تأثير إيجابي على سلوك المسؤولية لدى الأطفال، على الرغم من وجود مجال للتحسين.