Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Nganjuk

INDONESIA:

Mutu pendidikan menjadi salah satu indikator keberhasilan dalam penyelenggaraan pendidikan yang dipengaruhi oleh efektivitas pengelolaan sekolah. Peningkatan mutu pendidikan memerlukan pengelolaan yang mampu menyesuaikan program dengan kebutuhan peserta didik, masyarakat, dan perkembangan pendidikan. Manajemen Berbasis Sekolah merupakan model pengelolaan yang memberikan otonomi kepada sekolah dalam mengelola sumber daya dan menyusun program sesuai dengan kebutuhan tersebut. Madrasah Aliyah Negeri 2 Nganjuk menerapkan MBS melalui berbagai program peningkatan mutu pendidikan sehingga implementasinya menarik untuk dikaji.

Penelitian ini berfokus pada perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Aliyah Negeri 2 Nganjuk. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Aliyah Negeri 2 Nganjuk.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas kepala madrasah, wakil kepala madrasah, komite madrasah, kepala tata usaha, pendidik dan peserta didik. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan Manajemen Berbasis Sekolah dilaksanakan melalui identifikasi kebutuhan berdasarkan visi dan misi madrasah, hasil Evaluasi Diri Madrasah, kebutuhan peserta didik, kebutuhan masyarakat, potensi daerah, serta perkembangan zaman yang kemudian disusun secara partisipatif ke dalam program kerja madrasah; (2) pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah diwujudkan melalui implementasi program akademik dan nonakademik yang meliputi pengembangan pembelajaran, pembinaan karakter, peningkatan prestasi akademik, pengembangan keterampilan, penyediaan sarana dan prasarana, serta penguatan kemitraan dengan berbagai stakeholder sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan harapan masyarakat; dan (3) evaluasi Manajemen Berbasis Sekolah dilaksanakan secara berkala melalui rapat evaluasi, supervisi, dan monitoring program yang hasilnya dimanfaatkan sebagai dasar dalam menyempurnakan program dan menyusun perencanaan pada periode berikutnya agar tetap selaras dengan kebutuhan peserta didik, kebutuhan masyarakat, perkembangan pendidikan, dan tujuan peningkatan mutu pendidikan

ENGLISH:

Educational quality is one of the indicators of successful educational management and is influenced by the effectiveness of school management. Improving educational quality requires management practices that align educational programs with the needs of students, the community, and educational developments. School-Based Management is a management approach that grants schools autonomy to manage resources and develop programs based on these needs. State Islamic Senior High School 2 Nganjuk has implemented SBM through various educational quality improvement programs, making its implementation worthy of further study.

This study focuses on the planning, implementation, and evaluation of School-Based Management in improving educational quality at State Islamic Senior High School 2 Nganjuk. The objective of this study is to describe the planning, implementation, and evaluation of School-Based Management in improving educational quality at the school.

This study employed a qualitative approach using a descriptive research design. Data were collected through interviews, observations, and documentation. The research informants consisted of the principal, vice principals, the school committee, the head of administration, teachers, and students. Data were analyzed using the Miles, Huberman, and Saldana interactive model, which includes data condensation, data display, and conclusion drawing and verification. Data validity was ensured through source triangulation and technique triangulation.

The findings revealed that: (1) the planning of School-Based Management was carried out through needs identification based on the school's vision and mission, the results of the School Self-Evaluation (SSE), the needs of students, community needs, regional potential, and educational developments, followed by participatory program formulation within the school's work plans; (2) the implementation of School-Based Management was realized through academic and non-academic programs, including the development of learning activities, character building, academic achievement improvement, skills development, the provision of educational facilities and infrastructure, and strengthened partnerships with various stakeholders in accordance with students' needs and community expectations; and (3) the evaluation of School-Based Management was conducted regularly through evaluation meetings, academic supervision, and program monitoring. The evaluation results were used as the basis for improving existing programs and preparing subsequent plans to ensure their alignment with students' needs, community needs, educational developments, and the goals of improving educational quality.

ARABIC:

تُعَدُّ جودةُ التعليم أحدَ مؤشرات نجاح العملية التعليمية، وتتأثر بفاعلية إدارة المدرسة. ويستلزم تحسين جودة التعليم إدارةً قادرةً على مواءمة البرامج التعليمية مع احتياجات الطلبة واحتياجات المجتمع والتطورات التربوية. وتُعَدُّ الإدارة المدرسية القائمة على المدرسة نموذجًا إداريًا يمنح المدرسة صلاحية إدارة مواردها وإعداد برامجها وفقًا لهذه الاحتياجات. وقد طبَّقت المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية في نجانجوك هذا النموذج من خلال مجموعة من البرامج الهادفة إلى تحسين جودة التعليم، مما يجعل تطبيقه جديرًا بالدراسة.

يركز هذا البحث على تخطيط الإدارة المدرسية القائمة على المدرسة، وتنفيذها، وتقويمها في تحسين جودة التعليم بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية في نجانجوك. ويهدف البحث إلى وصف تخطيط الإدارة المدرسية القائمة على المدرسة، وتنفيذها، وتقويمها في تحسين جودة التعليم بهذه المدرسة.

استخدم البحث المنهج الكيفي من نوع البحث الوصفي. وجُمعت البيانات عن طريق المقابلات، والملاحظة، والوثائق. وتكوَّن المشاركون في البحث من مدير المدرسة، ونواب المدير، ولجنة المدرسة، ورئيس الشؤون الإدارية، والمعلمين، والطلبة. وحُلِّلت البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان وسالدانا، والذي يشمل تكثيف البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج والتحقق منها. وتم التحقق من صحة البيانات باستخدام تثليث المصادر وتثليث الأساليب.

أظهرت نتائج البحث أن: ١) تخطيط الإدارة المدرسية القائمة على المدرسة نُفِّذ من خلال تحديد الاحتياجات بالاعتماد على رؤية المدرسة ورسالتها، ونتائج التقويم الذاتي للمدرسة، واحتياجات الطلبة، واحتياجات المجتمع، وإمكانات المنطقة، والتطورات التربوية، ثم أُعِدَّت برامج العمل المدرسية بصورة تشاركية؛ ٢) تنفيذ الإدارة المدرسية القائمة على المدرسة تحقق من خلال تطبيق البرامج الأكاديمية وغير الأكاديمية، والتي شملت تطوير عملية التعلم، وبناء الشخصية، والارتقاء بالتحصيل الأكاديمي، وتنمية المهارات، وتوفير المرافق والبنية التحتية، وتعزيز الشراكة مع مختلف أصحاب المصلحة بما يتوافق مع احتياجات الطلبة وتطلعات المجتمع؛ ٣) تقويم الإدارة المدرسية القائمة على المدرسة أُجري بصورة دورية من خلال اجتماعات التقويم، والإشراف، ومتابعة البرامج، واستُخدمت نتائجه أساسًا لتطوير البرامج وإعداد التخطيط للفترة اللاحقة بما ينسجم مع احتياجات الطلبة، واحتياجات المجتمع، والتطورات التربوية، وأهداف تحسين جودة التعليم.