Pembentukan karakter entrepreneurship santri di Pondok Pesantren Bahrul Maghfiroh Malang

INDONESIA:

Pembentukan karakter entrepreneurship menjadi salah satu upaya penting dalam mempersiapkan santri menghadapi tantangan kehidupan sekaligus mempertahankan nilai-nilai keislaman dalam aktivitas ekonomi. Pondok Pesantren Bahrul Maghfiroh Malang mengembangkan berbagai unit usaha sebagai sarana pembelajaran kewirausahaan yang terintegrasi dengan pendidikan karakter. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses pembentukan karakter entrepreneurship santri di Pondok Pesantren Bahrul Maghfiroh Malang. Penelitian ini berpijak pada paradigma konstruktivisme sosial yang memandang santri sebagai subjek aktif dalam mengonstruksi makna nilai-nilai entrepreneurship Islami melalui interaksi sosial dan pengalaman belajar di lingkungan pesantren. Teori pendidikan karakter Thomas Lickona digunakan sebagai pisau analisis utama melalui dimensi moral knowing, moral feeling, dan moral action, sedangkan teori Experiential Learning David Kolb digunakan untuk menjelaskan proses pembelajaran berbasis pengalaman dalam pembentukan karakter entrepreneurship santri.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan karakter entrepreneurship santri berlangsung melalui proses internalisasi-rekonstruktif yang melibatkan keteladanan, pembiasaan, interaksi sosial, dan pengalaman usaha riil. Moral knowing terbentuk melalui pemberian pemahaman mengenai nilai-nilai entrepreneurship Islami, moral feeling berkembang melalui penghayatan dan keteladanan yang diberikan pengasuh serta lingkungan pesantren, sedangkan moral action diwujudkan melalui keterlibatan langsung santri dalam berbagai unit usaha pesantren. Ketiga dimensi tersebut berkembang secara saling berinteraksi sehingga membentuk karakter entrepreneurship Islami yang ditandai dengan sikap amanah, tanggung jawab, disiplin, kerja keras, dan kemandirian. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembentukan karakter entrepreneurship santri di Pondok Pesantren Bahrul Maghfiroh Malang berlangsung melalui integrasi pendidikan nilai, keteladanan, dan pengalaman kewirausahaan yang berkelanjutan.

ENGLISH:

The formation of entrepreneurial character is an important effort in preparing santri (Islamic boarding school students) to face life challenges while maintaining Islamic values in economic activities. Bahrul Maghfiroh Islamic Boarding School Malang develops various business units as a medium for entrepreneurship learning integrated with character education. This study aims to analyze the process of entrepreneurial character formation among santri at Bahrul Maghfiroh Islamic Boarding School Malang. The study is grounded in the social constructivist paradigm, which views santri as active subjects who construct the meaning of Islamic entrepreneurial values through social interaction and learning experiences within the pesantren environment. Thomas Lickona’s character education theory is employed as the primary analytical framework through the dimensions of moral knowing, moral feeling, and moral action, while David Kolb’s Experiential Learning theory is used to explain the experience-based learning process in the formation of entrepreneurial character among santri.

This study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through in-depth interviews, participatory observation, and documentation. Data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña, which consists of data condensation, data display, and conclusion drawing.

The findings reveal that the formation of entrepreneurial character among santri takes place through an internalization-reconstructive process involving role modeling, habituation, social interaction, and real entrepreneurial experiences. Moral knowing is developed through the provision of knowledge regarding Islamic entrepreneurial values. Moral feeling grows through the internalization of values and the exemplary conduct demonstrated by caregivers and the pesantren environment. Meanwhile, moral action is manifested through the direct involvement of santri in various pesantren business units. These three dimensions develop interactively and simultaneously, shaping an Islamic entrepreneurial character characterized by trustworthiness, responsibility, discipline, hard work, and independence. This study concludes that the formation of entrepreneurial character among santri at Bahrul Maghfiroh Islamic Boarding School Malang is achieved through the integration of value education, role modeling, and sustainable entrepreneurial experiences.

ARABIC:

يُعَدُّ بناءُ الشخصية الريادية لدى طلبة المعهد من الجهود المهمة في إعدادهم لمواجهة تحديات الحياة، مع المحافظة على القيم الإسلامية في الأنشطة الاقتصادية. ويعمل معهد بحر المغفرة الإسلامي بمدينة مالانج على تطوير عدد من الوحدات الاقتصادية بوصفها وسيلةً لتعليم ريادة الأعمال المندمجة مع التربية الأخلاقية. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل عملية بناء الشخصية الريادية لدى طلبة معهد بحر المغفرة الإسلامي بمالانج. وتنطلق الدراسة من منظور البنائية الاجتماعية الذي ينظر إلى الطالب بوصفه فاعلًا نشطًا في بناء معاني القيم الريادية الإسلامية من خلال التفاعل الاجتماعي والخبرات التعليمية داخل البيئة المعهدية. وقد استُخدمت نظرية توماس ليكونا في التربية الأخلاقية أداةً رئيسةً للتحليل من خلال أبعاد المعرفة الأخلاقية، والشعور الأخلاقي، والسلوك الأخلاقي، كما استُخدمت نظرية التعلم القائم على الخبرة لديفيد كولب لتفسير عملية التعلم المعتمدة على الخبرة في بناء الشخصية الريادية لدى طلبة المعهد.

واعتمدت الدراسة المنهج الكيفي بأسلوب دراسة الحالة. وجُمعت البيانات من خلال المقابلات المتعمقة، والملاحظة بالمشاركة، والوثائق. أما تحليل البيانات فقد تم باستخدام النموذج التفاعلي لمايلز وهوبرمان وسالدانا، والذي يشمل تكثيف البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج.

وأظهرت نتائج الدراسة أن بناء الشخصية الريادية لدى طلبة المعهد يتم من خلال عملية استبطان وإعادة بناء للقيم، تشمل القدوة الحسنة، والتعويد، والتفاعل الاجتماعي، والخبرة العملية المباشرة في مجال الأعمال. وتتكون المعرفة الأخلاقية من خلال تزويد الطلبة بفهم القيم الريادية الإسلامية، بينما ينمو الشعور الأخلاقي عبر التمثل الوجداني والاقتداء بالنماذج التي يقدمها المشرفون والبيئة المعهدية، في حين يتجسد السلوك الأخلاقي من خلال المشاركة المباشرة للطلبة في مختلف الوحدات الاقتصادية التابعة للمعهد. وتتفاعل هذه الأبعاد الثلاثة فيما بينها بصورة متكاملة، مما يسهم في تكوين شخصية ريادية إسلامية تتسم بالأمانة، وتحمل المسؤولية، والانضباط، والاجتهاد في العمل، والاستقلالية. وتخلص الدراسة إلى أن بناء الشخصية الريادية لدى طلبة معهد بحر المغفرة الإسلامي بمالانج يتم من خلال تكامل التربية القيمية، والقدوة الحسنة، والخبرات الريادية المستمرة.