Pengaruh PBL berbasis etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran Matematika siswa Kelas V SDN Sumbersuko 01

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar yang disebabkan oleh proses pembelajaran yang cenderung teoritis dan terpisah dari realitas kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengetahui apakah penerapan model Problem-Based Learning (PBL) berbasis etnomatematika aktivitas transaksi pasar tradisional berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V SDN Sumbersuko 01 pada materi bilangan cacah.

Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain Pre-Experimental berbentuk One-Group Pretest-Posttest Design. Populasi sekaligus sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN Sumbersuko 01 yang berjumlah 46 siswa (sampling total). Instrumen pengumpulan data berupa tes tertulis kemampuan pemecahan masalah matematika berbentuk soal cerita esai yang disusun berdasarkan indikator Polya dan telah diuji validitas serta reliabilitasnya. Data penelitian dianalisis menggunakan statistik inferensial melalui uji prasyarat normalitas Shapiro-Wilk dan uji hipotesis Paired Samples t-Test berbantuan program IBM SPSS Statistics 27.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbasis etnomatematika berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Hal ini dibuktikan melalui nilai rata-rata (mean) siswa yang meningkat secara masif dari 18,00 pada saat pretest menjadi 54,85 pada saat posttest. Berdasarkan hasil uji Paired Samples t-Test, diperoleh nilai $t$ hitung sebesar 16,174 yang lebih besar dari t tabel (16,174 > 2,014) dengan nilai signifikansi Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05), sehingga hipotesis nol (H0)ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran PBL berbasis etnomatematika transaksi pasar tradisional efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir sistematis siswa dalam memecahkan masalah matematika di sekolah dasar.

ENGLISH:

This research is motivated by the low mathematical problem-solving ability among elementary school students, which is caused by learning processes that tend to be theoretical and detached from real-life experiences. This study aims to analyze and determine whether the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model integrated with ethnomathematics within the context of traditional market transactions significantly affects the mathematical problem-solving ability of fifth-grade students at SDN Sumbersuko 01 on whole numbers material.

The research method used was quantitative with a Pre-Experimental design, specifically the One-Group Pretest-Posttest Design. The population as well as the sample in this study consisted of all fifth-grade students at SDN Sumbersuko 01, totaling 46 students (total sampling). The data collection instrument was a written test of mathematical problem-solving ability in the form of essay story questions based on Polya's indicators, which had been tested for validity and reliability. Data were analyzed using inferential statistics through the Shapiro-Wilk normality prerequisite test and the Paired Samples t-Test hypothesis testing assisted by the IBM SPSS Statistics 27 program.

The results showed that the implementation of the ethnomathematics-based PBL model had a positive and significant effect on students' mathematical problem-solving abilities. This is proven by the students' mean score, which increased massively from 18.00 in the pretest to 54.85 in the posttest. Based on the Paired Samples t-Test, a t-value of 16.174 was obtained, which is greater than the t-table (16.174 > 2.014) with a significance level of 0.000 (< 0.05); thus, the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. The conclusion of this study is that the PBL model based on traditional market transaction ethnomathematics is effective in improving students' systematic thinking in solving mathematical problems in elementary school.

ARABIC:

تتناول هذه الدراسة ضعف قدرات طلاب المرحلة الابتدائية على حل المسائل الرياضية، والذي يعود إلى انفصال التعلم النظري عن الواقع العملي. وتهدف إلى تحليل وتحديد ما إذا كان استخدام نموذج التعلم القائم على حل المشكلات، والمستند إلى الرياضيات الإثنية للمعاملات السوقية التقليدية، يؤثر بشكل ملحوظ على قدرات طلاب الصف الخامس في مدرسة بمدرسة سيمبيرسوكو الإبتدائية الحكومية 01 الابتدائية على حل المسائل.

اعتمدت هذه الدراسة المنهج الكمي وفق تصميم شبه تجريبي، وتحديداً تصميم "الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة". وشمل مجتمع الدراسة وعينتها جميع طلاب الصف الخامس في مدرسة "SDN Sumbersuko 01" البالغ عددهم 46 طالباً (أسلوب الحصر الشامل). ولجمع البيانات، استُخدم اختبار تحريري لقياس مهارات حل المشكلات الرياضية - تضمن مسائل لفظية تتطلب إجابات إنشائية - حيث أُعدّ الاختبار استناداً إلى مؤشرات "بوليا" (Polya) وتم التحقق من صدقه وثباته. وجرى تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الاستدلالي، بما في ذلك اختبار "شابيرو-ويلك" (Shapiro-Wilk) للتحقق من التوزيع الطبيعي واختبار "تـي" للعينات المرتبطة (Paired Samples t-test) لاختبار الفرضيات، وذلك بالاستعانة ببرنامج "IBM SPSS Statistics 27".

تشير نتائج البحث إلى أن تطبيق نموذج "التعلم القائم على حل المشكلات" (PBL) المستند إلى "إثنوماتيماتيكس" (الرياضيات المرتبطة بالثقافة) له تأثير إيجابي وملموس على قدرات الطلاب في حل المسائل الرياضية. ويتضح ذلك من خلال متوسط درجات الطلاب، الذي ارتفع بشكل ملحوظ من 18.00 في الاختبار القبلي إلى 54.85 في الاختبار البعدي. وقد أظهر اختبار "ت" للعينات المترابطة (Paired Samples t-Test) أن قيمة "ت" المحسوبة بلغت 16.174 —وهي قيمة تفوق القيمة الجدولية (16.174 > 2.014)— مع قيمة دلالة إحصائية (Sig. 2-tailed) بلغت 0.000 (أي أقل من 0.05)؛ وبناءً على ذلك، تم رفض الفرضية الصفرية (H0) وقبول الفرضية البديلة (Ha). وتخلص الدراسة إلى أن نموذج التعلم القائم على حل المشكلات والمستند إلى "إثنوماتيماتيكس" —من خلال توظيف معاملات الأسواق التقليدية— يُعد فعالاً في تعزيز مهارات التفكير المنهجي لدى طلاب المرحلة الابتدائية عند حل المسائل الرياضية.