Pengaruh pembelajaran digital berbasis web Google Sites terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPAS di MINU Tratee Putera Gresik

INDONESIA:

Keterbatasan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS merupakan masalah yang harus ditangani secara serius dalam pendidikan. Situasi ini dapat mengganggu efektivitas proses pembelajaran dan menghambat perkembangan optimal potensi siswa. Selain itu, guru masih didominasi oleh penggunaan PowerPoint, Canva, dan video pembelajaran sebagai alat pengajaran, yang berarti penggunaannya belum dapat secara optimal mendorong dan mengembangkan lebih lanjut kemampuan berpikir kritis siswa. Oleh karena itu, penerapan pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan tersebut sangat diperlukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran digital berbasis web Google Sites terhadap kemampuan berfikir kritis siswa pada Mata Pelajaran IPAS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif kuasi eksperimen dengan desain penelitian Non-equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 63 siswa kelas IV yang terdiri atas 30 siswa kelas eksperimen dan 33 siswa kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi modul ajar, LKPD, lembar observasi, dan tes kemampuan berpikir kritis berupa 6 soal essay. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis Independent Sample t-Test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa yang mengikuti pembelajaran digital berbasis web Google Sites lebih tinggi dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Hal tersebut ditunjukkan oleh nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 81,37, sedangkan kelas kontrol sebesar 76,09. Hasil uji hipotesis memperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai t hitung sebesar 4,354 lebih besar dari t tabel sebesar 1,999, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran digital berbasis web Google Sites memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penggunaan Google Sites mampu menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif sehingga siswa lebih aktif dalam mengeksplorasi informasi, menganalisis permasalahan, memberikan alasan yang logis, serta kesimpulan menarik berdasarkan materi yang dipelajari. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran digital berbasis web Google Sites efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPAS di MINU Tratee Putera Gresik.

ENGLISH:

The limited critical thinking skills of students in science and science learning are a problem that must be addressed seriously in education. This situation can disrupt the effectiveness of the learning process and hinder the optimal development of students' potential. Furthermore, teachers still predominantly use PowerPoint, Canva, and video lessons as teaching tools, meaning their use has not been able to optimally encourage and further develop students' critical thinking skills. Therefore, the implementation of learning that can enhance these skills is essential. This study aims to determine the effect of Google Sites web-based digital learning on students' critical thinking skills in science and science. This study used a quasi-experimental quantitative approach with a Non-equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. The sample consisted of 63 fourth-grade students, consisting of 30 students in the experimental class and 33 students in the control class. The research instruments used included teaching modules, student worksheets (LKPD), observation sheets, and a critical thinking ability test consisting of six essay questions. Data collection techniques were carried out through tests, observations, interviews, and documentation. While data analysis used normality tests, homogeneity tests, and independent sample t-tests.

The results of the study showed that the critical thinking skills of students who participated in Google Sites web-based digital learning were higher than those who participated in conventional learning. This was indicated by the average posttest score of the experimental class of 81.37, while the control class was 76.09. The results of the hypothesis test obtained a Sig. (2-tailed) value of 0.000 <0.05 and a calculated t value of 4.354 greater than the t table of 1.999, so that H₀ was rejected and Hₐ was accepted. These findings indicate that Google Sites web-based digital learning has a positive and significant influence on students' critical thinking skills. The use of Google Sites is able to create more interactive learning so that students are more active in exploring information, analyzing problems, providing logical reasons, and interesting conclusions based on the material studied. Thus, it can be concluded that Google Sites web-based digital learning is effective in improving students' critical thinking skills in the Natural Sciences subject at MINU Tratee Putera Gresik.

ARABIC:

يُعَدُّ انخفاض مستوى مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ في مادة العلوم الاجتماعية والطبيعية (IPAS) من القضايا المهمة في المجال التربوي؛ إذ إن محدودية هذه المهارات قد تعيق فاعلية عملية التعلم وتحدّ من تنمية قدرات التلاميذ بصورة شاملة. كما أن الوسائط التعليمية المستخدمة من قبل المعلمين ما زالت تقتصر على برامج PowerPoint وCanva ومقاطع الفيديو التعليمية، مما لم يُسهم في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ على النحو الأمثل. لذلك، تبرز الحاجة إلى تطبيق أساليب تعليمية قادرة على تطوير هذه المهارات. ويهدف هذا البحث إلى معرفة أثر تطبيق التعلم الرقمي القائم على موقع Google Sites الإلكتروني في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ في مادة العلوم الاجتماعية والطبيعية (IPAS). استخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع شبه تجريبي (Quasi Experimental)، مع تصميم المجموعتين غير المتكافئتين بالاختبار القبلي والبعدي (Non-equivalent Pretest-Posttest Control Group Design). وتكوّنت عينة البحث من 63 تلميذًا من الصف الرابع، منهم 30 تلميذًا في المجموعة التجريبية و33 تلميذًا في المجموعة الضابطة. وشملت أدوات البحث الوحدة التعليمية، وأوراق عمل التلاميذ (LKPD)، وبطاقات الملاحظة، واختبار مهارات التفكير الناقد المكوَّن من ستة أسئلة مقالية. وتم جمع البيانات من خلال الاختبارات والملاحظات والمقابلات والوثائق، في حين تم تحليلها باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار الفرضيات (Independent Sample t-Test).

أظهرت نتائج البحث أن مستوى مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ الذين تلقوا التعلم الرقمي القائم على موقع Google Sites كان أعلى من مستوى أقرانهم الذين تعلموا بالطريقة التقليدية. ويتضح ذلك من خلال متوسط درجات الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية الذي بلغ (81.37)، بينما بلغ متوسط درجات المجموعة الضابطة (76.09). كما أظهرت نتائج اختبار الفرضيات أن قيمة الدلالة الإحصائية (Sig. 2-tailed) بلغت (0.000) وهي أقل من (0.05)، وأن قيمة (t) المحسوبة بلغت (4.354) وهي أكبر من قيمة (t) الجدولية (1.999)، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية (H₀) وقبول الفرضية البديلة (Hₐ). وتشير هذه النتائج إلى أن التعلم الرقمي القائم على موقع Google Sites له أثر إيجابي ودال إحصائيًا في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ. كما أسهم استخدام Google Sites في إيجاد بيئة تعليمية أكثر تفاعلية، مما شجّع التلاميذ على استكشاف المعلومات وتحليل المشكلات وتقديم المبررات المنطقية واستخلاص النتائج المناسبة استنادًا إلى المادة التعليمية المدروسة. وبناءً على ذلك، يمكن الاستنتاج أن التعلم الرقمي القائم على موقع Google Sites يُعد وسيلة فعالة في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ في مادة العلوم الاجتماعية والطبيعية (IPAS) بمدرسة مينو تراتيه فوترا جريسيك