تطوير مادة الصرف بالمدخل العلمي في مدرسة المنيرة الابتدائية الإسلامية أوجونج بانجكاه جرسيك

مستخلص البحث

الكلمات المفتاحية: مادة الصرف، المدخل العلمي، المدرسة الابتدائية الإسلامية.
الصرف مادة تعلمها في المعاهد الإسلامية عادة. لكن في مؤسسة المنيرة، تعليم مادة الصرف تُعلم منذ المرحلة الإبتدائية يعني في المدرسة الابتدائية للصف الثالث. لأن تلك المدرسة هي المدرسة تأسست على مؤسسة المعهد الإسلامي. لذلك بأداء تعليم مادة الصرف منذ المرحلة الابتدائية، ترجو مؤسس المدسة أن يتعلم التلاميذ الكتب الدينية في المستوى التالية بسهولة. لكن، المشكلة الموجودة في هذه المدرسة هي عدم توفير المادة المستخدمة وفقا بخصائص المستخدمين لها. فلذلك، أرادت الباحثة أن طورت المادة الدراسية الموجودة بالمدخل العلمي الذي يكون فيه خطوات الأنشطة مناسبة بخصائص التلاميذ في المرحلة الابتدائية.

يهدف هذا البحث إلى وصف عملية تطوير مادة الصرف بالمدخل العلمي لتلاميذ الصف الثالث بمدرسة المنيرة الابتدائية الإسلامية وإلى معرفة مدى فعالية تلك المادة. هذا البحث نوع البحث والتطوير باستخدام إجراءات البحث التي قدمها بورغ وغال في كتاب سوجيونو. البيانات المحصولة من هذا البحث هي البيانات الكمية والبيانات الكيفية التي جمعتها الباحثة بطريقة المقابلة والاستبانة والاختبار. ثم تحلل تلك البيانات باستخدام التحليل الوصفي ورمز اختبار "ت".

أما نتائج هذا البحث هي: 1) عملية تطوير مادة الصرف بالمدخل العلمي تبدأ بتحليل المشكلة ثم جمعت الباحثة المعلومات لمصدر تطوير المادة. بعد تطويرها صدقتها إلى الخبيرين لمعرفة صلاحيتها ثم طبقتها إلى التلاميذ لمعرفة فعاليتها؛ 2) المادة المطورة باستخدام المدخل العلمي تتكون من اثنا عشر موضوعا، ولكل أبواب أنشطات تتبعها الخطوات خمسة م، هي هيا نلاحظ، هيا نقرأ، هيا نسأل، هيا نعمل، هيا ندرب، هيا نغني، أقدر، هيا نفكر، هيا نلخص، هيا نناقش، هيا نتحدث، هيا نقدم، هيا نعرض؛ 3) بعد تجربة المادة في عملية التعليم، فرأت أن المادة المطورة فعالية ليسهل التلاميذ في فهم مادة الصرف. فهذه تعرف بأن هناك ارتفاع قيمة التلاميذ في الاختبار القبلي بالمعدل 52،32٪ (ناقص) إلى 70،4٪ (جيد) في معدل النتيجة في الاختبار البعدي

ABSTRACT

Shorof is course usually taught in islamic boarding school. Nonetheless in Al-Muniroh foundation, it is taught at the 3rd grade of Islamic elementary school. It is because Al-Muniroh Islamic elementary school is Islamic Elementary School based upon Islamic boarding school foundation. Then, because Al-Muniroh provides Shorof learning in the early age, it is hoped that students can study carefully holy book in advance. Nonetheless, the problem is the inappropriate between the course book and the user’s characteristics. Thus, researcher wants to observe the course book using scientific approach that includes activities steps based on Islamic elementary school students’ characteristics.

The purposes of the research are to describe the development of Shorof course book using scientific approach in the 3rd grade of Al-Muniroh Islamic elementary school and to know the effectiveness of the course book.

This research is sort of research and development using research steps that is explained by Borg and Gall on the Sugiyono’s book. Data that are gained in this research is qualitative and quantitative data that are acquired by interviewing, giving questionnaire, and giving test. Though, data analysis technique uses descriptive analysis and T-test.

The results are: 1) The development of shorof course book with scientific approach starts with analyzing the problems on course book, and then collect the data as a reference to develop it. After that course book are validated by experts to determine eligibility, and practiced to the students to determine their effectiveness; 2) The material developed based approach to scientific consists of 12 titles and each chapter there are activities that follow 5M: let's observe, let's read, let's ask, let's do, let's practice, let's sing, I can, let's think, let's conclude, let's discuss, let's tell, let's presented, let's serve; 3) After using the course book in teaching learning process, the contents of the developed course book is judged as effective course book in helping students to understand Shorof. It is proved by the improvement of the score, pre-test score is average 52.32 % that means less good and the result of post-test is average 70,4% that means good

ABSTRAK

Shorof adalah mata pelajaran yang biasanya diajarkan pada pondok-pondok pesantren. Tapi di yayasan Al-Muniroh, pembelajaran shorof diajarkan mulai dari tingkat Madrasah Ibtidaiyah pada kelas 3. Hal ini dikarenakan MI Al-Muniroh tersebut adalah madrasah yang berbasis yayasan pondok pesantren. Jadi dengan adanya pembelajaran shorof sejak tingkat dini, diharapkan siswa-siswa akan mudah dalam mempelajari kitab-kitab pada tingkat lanjutan. Namun, yang menjadi masalah di sini adalah ketidaksesuaian antara buku yang digunakan dengan karakteristik penggunanya. Oleh karena itu, peneliti ingin mengembangkan bahan ajar yang sudah ada tersebut dengan menggunakan pendekatan saintifik yang di dalamnya terdapat langkah-langkah kegiatan yang sesuai dengan karakteristik siswa MI.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan bahan ajar shorof dengan pendekatan saintifik pada kelas 3 di Madrasah Ibtidaiyah Al-Muniroh dan untuk mengetahui sejauh mana keefektifitasan bahan ajar tersebut.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan dengan menggunakan langkah-langkah penelitian yang dikemukakan oleh Borg adn Gall dalam buku Sugiyono. Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif yang dikumpulkan dengan cara wawancara, angket, dan tes. Sedangkan teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif, dan uji T.

Adapun hasil penelitian ini adalah: 1) proses pengembangan bahan ajar shorof dengan pendekatan saintifik dimulai dengan menganalisis masalah pada bahan ajar, kemudian mengumpulkan data sebagai acuan mengembangkan bahan ajar. Setelah itu bahan ajar divalidasi oleh para pakar untuk mengetahui kelayakannya, dan dipraktekkan kepada siswa untuk mengetahui keefektifitasannya; 2) Materi yang dikembangkan berdasarkan pendekatan saintifik terdiri dari 12 judul, dan tiap bab terdapat kegiatan yang mengikuti 5M, yaitu ayo amati, ayo membaca, ayo bertanya, ayo lakukan, ayo berlatih, ayo bernyanyi, aku bisa, ayo pikirkan, ayo simpulkan, ayo diskusikan, ayo ceritakan, ayo presentasikan, ayo sajikan; 3) Setelah dipraktekkan dalam kegiatan belajar mengajar, maka materi yang dikembangkan dinilai efektif dalam membantu siswa memahami pelajaran shorof. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai pada pretest dengan rata-rata nilai 52,32% (kurang baik), menjadi 70,4% (baik) pada rata-rata nilai postest