Peran guru dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an melalui metode Qiro'ati pada anak usia pra sekolah di TPQ Miftah El Huda Malang

INDONESIA:

Kemampuan membaca Al-Qur'an merupakan landasan utama yang sudah semestinya ditanamkan sejak anak berada pada usia pra-sekolah. Salah satu pendekatan pembelajaran yang diterapkan guna mengembangkan keterampilan tersebut adalah Metode Qiroati, yang mengutamakan keakuratan bacaan berdasarkan kaidah tajwid dan makharijul huruf. Keberhasilan penerapan metode ini tidak terlepas dari peran sentral guru dalam membimbing, mengarahkan, dan membangkitkan motivasi santri sepanjang proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan guna mendeskripsikan pelaksanaan Metode Qiroati dalam pembelajaran membaca Al-Qur'an sekaligus mengkaji peran guru dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an pada anak usia pra-sekolah di TPQ Miftah El Huda.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Adapun lokasi penelitian bertempat di TPQ Miftah El Huda, Karangploso, Malang. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan kepala TPQ, para guru, serta pihak-pihak yang berkaitan. Analisis data dilaksanakan melalui tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Guna menjamin keabsahan dan kredibilitas data, penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sehingga data yang didapat dapat dipertanggungjawabkan dan benar-benar mencerminkan kondisi nyata di lapangan.

Hasil penelitian memperlihatkan bahwa penerapan Metode Qiroati di TPQ Miftah El Huda dilaksanakan secara sistematis melalui kegiatan klasikal, pembelajaran individual (sorogan), pengelompokan santri berdasarkan jilid, penggunaan media pembelajaran, serta pembiasaan hafalan tajwid dan gharib. Peran guru dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an diwujudkan melalui fungsi sebagai pembimbing, motivator, fasilitator, evaluator, dan teladan bagi santri. Guru membimbing bacaan secara langsung, mengoreksi kesalahan pelafalan, menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik anak, memberikan motivasi belajar, serta menjalin kerja sama dengan orang tua.

ENGLISH:

The ability to read the Qur'an is a fundamental skill that should be cultivated from preschool age. One approach employed to enhance this skill is the Qiroati Method, which prioritizes reading accuracy in line with the rules of tajwid and makharijul huruf (points of letter articulation). The effectiveness of this method largely depends on the teacher's role in guiding, directing, and motivating students during the learning process. This research aims to describe how the Qiroati Method is applied in teaching Qur'an reading and to analyze the teacher's role in improving Qur'an reading abilities among preschool children at the Miftah El Huda TPQ (Islamic Boarding School).

This study adopted a qualitative approach with a case study design and was carried out at Miftah El Huda TPQ in Karangploso, Malang. Data collection was conducted through observation, interviews, and documentation involving the TPQ principal, teaching staff, and other relevant parties as primary sources of information. The analysis proceeded through three sequential stages, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing. In order to establish the validity and trustworthiness of the data, triangulation techniques were employed, ensuring that the findings were both reliable and truly reflective of actual conditions in the field.

The results of the study indicate that the Qiroati Method at Miftah El Huda Islamic Boarding School (TPQ) was implemented systematically through classroom activities, individual learning (sorogan), grouping students by volume, using learning media, and encouraging memorization of tajwid and gharib. The teacher's role in improving Quranic reading skills is realized through their functions as guides, motivators, facilitators, evaluators, and role models for students. Teachers directly guide reading, correct pronunciation errors, adapt learning to the child's characteristics, provide learning motivation, and foster collaboration with parents. The implementation of the Qiroati Method, supported by the teacher's role, has improved reading fluency, accuracy of pronunciation, and enthusiasm for Quranic learning in preschool-aged children at Miftah El Huda Islamic Boarding School.

ARABIC:

تُعدّ مهارات قراءة القرآن أساسًا هامًا يجب غرسه منذ سن ما قبل المدرسة. ومن الطرق المُستخدمة لتحسين هذه المهارات طريقة القروطي، التي تُركّز على التلاوة الصحيحة وفقًا لأحكام التجويد ومخارج الحروف. ويتأثر نجاح هذه الطريقة بشكل كبير بدور المعلم في توجيه الطلاب وإرشادهم وتحفيزهم خلال عملية التعلّم. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق طريقة القروطي في تعليم قراءة القرآن، وتحليل دور المعلم في تحسين مهارات قراءة القرآن لدى أطفال ما قبل المدرسة في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية.

استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي، وتحديدًا دراسة الحالة. أُجري البحث في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية في كارانجبلوسو، مالانج. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والوثائق، وشملت مدير المدرسة والمعلمين والجهات المعنية الأخرى. أُجري تحليل البيانات من خلال اختزالها وعرضها واستخلاص النتائج. وجرى التحقق من صحة البيانات باستخدام تقنيات التثليث، مما يضمن موثوقيتها ويعكس ظروف الميدان.

تشير نتائج الدراسة إلى أن منهج القرواطي في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية طُبِّق بانتظام من خلال الأنشطة الصفية، والتعلم الفردي (السورجان)، وتجميع الطلاب حسب الحجم، واستخدام الوسائل التعليمية، وتشجيع حفظ التجويد والغريب. ويتجلى دور المعلم في تحسين مهارات قراءة القرآن من خلال وظائفه كمرشد ومحفز وميسر ومقيّم وقدوة للطلاب. إذ يوجه المعلمون القراءة مباشرةً، ويصححون أخطاء النطق، ويكيفون التعلم مع خصائص الطفل، ويوفرون دافعية التعلم، ويعززون التعاون مع أولياء الأمور. وقد ساهم تطبيق منهج القرواطي، بدعم من دور المعلم، في تحسين طلاقة القراءة ودقة النطق والحماس لتعلم القرآن لدى أطفال ما قبل المدرسة في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية