تطوير وسيلة الفيديو التدويني مع نظرية المدخلات المفهومة في تدريس مهارة الكلام بمدرسة الإسلامية المتوسطة الحكومية ٣ مالانج

ARAB

يتطلب تطور التكنولوجيا الرقمية استخدام وسائل تعليمية مبتكرة. ومع ذلك، لا يزال تعليم مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثالثة بمالانج يعتمد على الوسائل التقليدية المتمثلة في الكتب التي توفرها جمعية معلمي اللغة العربية. و أهدف هذا البحث إلى معرفة صلاحية و خطوات تطوير وسيلة الفيديو التدويني مع نظرية المدخلات المفهومة في تدريس مهارة الكلام، ومعرفة استجابات الطلاب والمدرسة نحو استخدامها.

استخدم الباحث منهج البحث والتطوير بنموذج ADDIE الذي يشمل مراحل التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق والتقويم. و أسلوب جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق واستبانات استجابات الطلاب والمدرسة. ثم مجتمع البحث في الصف السابع (ج) ببرنامج الفصل الدولي بعدد ٢٩ طالبا. أما تحليل البيانات النوعية باختزال البيانات، عرض البيانات و استخلاص النتائج و البيانات الكمية بمعاير الصلاحية.

وأظهرت نتائج البحث أن تطوير وسيلة الفيديو التدويني التعليمي القائمة على نظرية المدخلات المفهومة تم وفق مراحل نموذج ADDIE، حيث أظهرت مرحلة التحليل الاعتماد على الوسائل التقليدية في تعليم مهارة الكلام. وفي مرحلة التصميم تم إعداد محتوى الفيديو وتنظيمه بموضوع «البيت» وفق نظرية المدخلات المفهومة.و تطوير الوسيلة بتصوير الممثلين، وإنشاء الخلفيات، وتحرير الفيديو، ثم تطبيقها من خلال مشاهدة الطلاب للفيديو والمشاركة في الأنشطة الجماعية بعرض الحوار مع المدرس. وفي مرحلة التقويم، بلغت نسبة صلاحية الوسيلة 100٪ لدى خبير الوسائل التعليمية و97.5٪ لدى خبير المادة، مما يدل على أنها صالحة جدا للاستخدام. كما بلغت نسبة استجابة الطلاب 86.46٪، ونسبة استجابة مدرسة اللغة العربية 97.5٪، مما يدل على تقبل مرتفع للوسيلة وصلاحيتها في تعليم مهارة الكلام.

ENGLISH

The development of digital technology requires the use of innovative instructional media. However, speaking skills instruction at State Islamic Junior High School 3 Malang still relies on traditionally media from textbooks provided by the Arabic Language Teachers Association. This study aims to determine the validity and development process of vlog video media based on comprehensible input theory for teaching Arabic speaking skills, as well as to identify students’ and teachers’ responses toward its use.

This study employed a Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, consisting of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. Data were collected through observation, interviews, documentation, and questionnaires on students’ and teachers’ responses. The research subjects were 29 seventh-grade students of the International Class Program. Qualitative data were analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, while quantitative data were analyzed based on validity criteria.

The results showed that the development of educational vlog video media based on comprehensible input theory was carried out through the ADDIE model stages. The analysis stage revealed that speaking instruction still depended on conventional media. The design stage involved preparing video content on the topic “The House” based on comprehensible input theory, followed by video production through recording, background creation, and editing. During implementation, students watched the video and participated in group dialogue activities with the teacher. The evaluation results showed that the media validity reached 100% from the instructional media expert and 97.5% from the material expert, indicating that the media was highly valid. Students’ responses reached 86.46%, while the Arabic language teacher’s response reached 97.5%, demonstrating high acceptance and the suitability of the media for teaching Arabic speaking skills.

INDONESIA

Perkembangan teknologi digital menuntut penggunaan media pembelajaran yang inovatif. Namun, pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang masih menggunakan media tradisional berupa buku yang disediakan oleh Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas dan langkah-langkah pengembangan media video vlog berbasis teori comprehensible input dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab, serta mengetahui respons siswa dan guru terhadap penggunaannya.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) dengan model ADDIE yang meliputi lima tahap, yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket respons siswa serta guru. Subjek penelitian ini adalah 29 siswa kelas VII (C) Program Kelas Internasional. Data kualitatif dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan data kuantitatif dianalisis berdasarkan kriteria validitas.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan media video vlog pembelajaran berbasis teori comprehensible input dilakukan melalui tahapan model ADDIE. Pada tahap analisis ditemukan bahwa pembelajaran keterampilan berbicara masih bergantung pada media konvensional. Pada tahap desain, materi video disusun dengan tema “Rumah” berdasarkan teori comprehensible input. Tahap pengembangan dilakukan melalui proses pengambilan gambar pemeran, pembuatan latar video, dan penyuntingan video. Pada tahap implementasi, siswa menonton video dan mengikuti kegiatan kelompok berupa praktik dialog bersama guru. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa tingkat validitas media mencapai 100% dari ahli media pembelajaran dan 97,5% dari ahli materi, sehingga media dinyatakan sangat valid untuk digunakan. Selain itu, respons siswa mencapai 86,46% dan respons guru bahasa Arab mencapai 97,5%, yang menunjukkan tingkat penerimaan yang tinggi serta kelayakan media dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab.