أثر الذكاء العاطفي والثقة بالنفس في تحصيل تعلم اللغة العربية بمعهد الأمين الحرمين سمبانق مادورا جاوي الشرقي

مستخلص البحث

الذكاء العاطفي يلعب دورا مهما في الحياة الإنسانية، والذكاء العاطفي أيضا يلعب دورا مهما في العملية التعليمية، الطالب الذي يملك الذكاء العاطفي لديه الثقة بالنفس، وهو يستطيع أن يمارس لغته بدون الحياء والخوف لأنه يغلب العوامل التي تغلب التحصيل، الثقة بالنفس هي إدراك الفرد لخصائصه ومميّزاته ويسمح له بأن يثق بنفسه ويتعامل بفعالية مع المواقف المختلفة، والطالب الذي يستوعب المهارات اللغوية سيحصل على التحصيل الدراسي المرتفع، واستيعاب المهارات حصل من الثقة بالنفس والذكاء العاطفي أي أثر منهما لأن الطالب يستطيع أن يدير شعوره ويرفع شجاعته في العملية التعليمية، ولكن طلاب المعهد الأمين الحرمين لديهم خلفية الحياة والبيئة المختلفة قبل دخول إلى المعهد، وهذا يؤثر إلى ذواتهم وذكائهم لنيل تحصيل الدراسي، ومن هذه الخلفية أراد الباحث أن يبحث كيف درجة ذكاء العاطفي والثقة بالنفس وتحصيل تعلم اللغة العربية وعلاقاتهم بمعهد الأمين الحرمين.

وأما أهداف هذا البحث لمعرفة درجة الذكاء العاطفي والثقة بالنفس وتحصيل تعلم اللغة العربية وكذلك لمعرفة أثر الذكاء العاطفي والثقة بالنفس في تحصيل تعلم اللغة العربية، وحدد الباحث العينة كل طلاب في برنامج العربية.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكمي بمدخل الدراسة المسحية بوصف الترابطية السببية (Associative Causal)، ولتحليله باستخدام الدراسات الترابط أو العلاقة المتعدد للبرسين (Pearson). ولجمع البيانات المطلوبة استخدم الباحث أسلوب الاستبانة والملاحظة والمقابلة والوثائق، فأما الخطوات لتحليل البيانات تبدأ من جمع البيانات الاستبانة، وإعطاء النتيجة لها، وعرض البيانات كل متغيرات وتحليلها البيانات باستخدام الدراسات الترابط.

فنتائج من هذا البحث وهي: 1) أن درجة الذكاء العاطفي في معهد الآمين الحرمين حصل إلى المتوسط 82 وحصلت إلى النتيجة بالدرجة جيد. 2) أن درجة الثقة بالنفس في معهد الآمين الحرمين حصل إلى المتوسط 82،04 وحصلت إلى النتيجة بالدرجة جيد. 3) أن درجة تحصيل تعلم اللغة العربية في معهد الآمين الحرمين حصل إلى المتوسط 79،50 وحصلت إلى النتيجة بالدرجة جيد. 4) أن وجود علاقة بين الذكاء العاطفي (X1) في تحصيل تعلم اللغة العربية (Y) تدل على الدلالة 0،436 وأكبر من جدول" rtabel" 5%و1%. 5) أن وجود علاقة بين الثقة بالنفس (X2) في تحصيل تعلم اللغة العربية (Y) تدل على الدلالة 0،374 وأكبر من جدول" rtabel" 5%و1%. 6) أن وجود علاقة المتعددة بين بين الذكاء العاطفي (X1) والثقة بالنفس (X2) في تحصيل تعلم اللغة العربية (Y) تدل على الدلالة 0،464 وأكبر من جدول" rtabel" 5%و1%.

ABSTRACT

Emotional Intelligence had an important role in human life, Emotional Intelligence also had an important role in the learning process, Students who had Emotional Intelligence must have Self Confidence, Students practiced the Language without feeling shy and afraid because he defeated the factors that can cause the decline an Achievement, Self Confidence was a person's awareness of his characteristics and advantages that cause him to have self confidence and can interacted effectively to different individuals, a student who had language skills gained high learning achievement, while the acquisition of language skills obtained from Self Confidence And Emotional Intelligence or can be said the influence of Two variables, because of it a student managed his feelings and increase his bravery in the learning process, but students of Islamic Boarding School Had a different background and Environment of life, it was affected their personal and intelligences in obtaining learning achievement, based on this background researchers wanted to know the level of Emotional Intelligence and Self Confidence and Achievement of Learning Arabic students of Islamic Boarding School Al-Amin Al-Haromain with the correlation of them.

The purpose of this study was to determine the level of Emotional Intelligence and Self Confidence and Achievement Learning Arabic and to determine the Influence of Emotional Intelligence and Self Confidence in Achievement Learning Arabic, And researcher only taking a sample for this research from students who joined in Arabic Program.

This research used Quantitative Research method with survey approach of Assosiative Causal, as for the analysis using multiple Correlation Study of Pearson. To collect the required data, the researcher used the method of Questionnaire, observation, interview and documentation, the data analysis step began by collecting the questionnaire data and giving score of it, and the data presentation of variables and was analyzed using multiple correlation study.

The results of this study show: 1) Emotional Intelligence Levels of Islamic Boarding Scholl Al-Amin Al-Haromain lied at an average of 82 and shows a "Good" value. 2) The Level of Self Confidence of Islamic Boarding Scholl Al-Amin Al-Haromain lied at an average of 82.04 and shows a "Good" value. 3) Achievement Level of Arabic Language Learning Islamic Boarding Scholl Al-Amin Al-Haromain was located at an average of 79.50 and showed of the "Good" value. 4) There was a correlation between Emotional Intelligence (X1) in achievement of learning Arabic (Y) showed correlation result of 0,436 and bigger than rtabel at error level 5% and 1%. 5) There was a correlation between Self Confidence (X2) in achievement of learning Arabic (Y) showed correlation result of 0.374 and bigger than rtabel at error level of 5% and 1%. 6) There was a relationship between Emotional Intelligence (X1) and Self Confidence (X2) in achievement of learning Arabic (Y) showed correlation result of 0.464 and bigger than rtabel at 5% and 1% error level.

ABSTRAK

Kecerdasan Emosi memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia, Kecerdasan Emosi juga mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran, Siswa yang mempunyai Kecerdasan Emosi pasti mempunyai Kepercayaan Diri, Siswa akan dapat mempraktekkan Bahasa tanpa merasa malu dan takut karena dia dapat mengalahkan faktor-faktor yang dapat menyebabkan menurunnya Prestasi, Kepercayaan Diri adalah kesadaran seseorang akan karakteristik dan kelebihannya yang menyebabkan dia memiliki Kepercayaan Diri serta dapat berinteraksi secara efektif terhadap individu yang berbeda-beda, seorang siswa yang memiliki keterampilan berbahasa akan memperoleh prestasi belajar yang tinggi, adapun pemerolehan keterampilan berbahasa diperoleh dari Kepercayaan Diri dan Kecerdasan Emosi atau bisa dikatakan pengaruh dari keduanya, karena dengannya seorang siswa dapat mengelola perasaannya serta meningkatkan keberaniannya dalam proses pembelajaran, akan tetapi santri Pondok Pesantren memiliki latar belakang serta lingkungan hidup yang berbeda, hal ini tentu saja mempengaruhi pribadi serta kecerdasan mereka dalam memperoleh prestasi belajar, berdasarkan latar belakang inilah peneliti ingin mengetahui bagaimana tingkat Kecerdasan Emosi dan Kepercayaan Diri serta Prestasi Belajar Bahasa Arab santri pondok Pesantren Al-Amin Al-Haromain beserta korelasi daripadanya.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat Kecerdasan Emosi dan Kepercayaan Diri dan Prestasi Belajar Bahasa Arab serta untuk mengetahui pengaruh Kecerdasan Emosi dan Kepercayaan Diri dalam Prestasi Belajar Bahasa Arab, dan peniliti membatasi sampel penelitian hanya pada siswa yang mengikuti program Bahasa Arab.

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Kuantitatif dengan pendekatan survey yang bersifat Asosiatif Kausal, adapun untuk analisisnya menggunakan Studi Korelasi ganda Pearson. Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan metode Angket, observasi, wawancara dan dokumentasi, langkah analisis data dimulai dengan mengumpulkan data angket dan memberikan skor nilai, dan penyajian data seluruh variabel data selanjutnya data dianalisis menggunakan studi Korelasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Tingkat Kecerdasan Emosi Santri Pondok Pesantren Al-Amin Al-Haromain terletak pada rata-rata 82 dan menunjukkan nilai “Baik”. 2) Tingkat Kepercayaan Diri Santri Pondok Pesantren Al-Amin Al-Haromain terletak pada rata-rata 82,04 dan menunjukkan nilai “Baik”. 3) Tingkat Prestasi Belajar Bahasa Arab Santri Pondok Pesantren Al-Amin Al-Haromain terletak pada rata-rata 79,50 dan menunjukkan nilai “Baik”. 4) Terdapat hubungan antara Kecerdasan Emosi (X1) dalam prestasi belajar Bahasa Arab (Y) menunjukkan hasil korelasi sebesar 0,436 dan lebih besar daripada rtabel pada taraf kesalahan 5% dan 1%. 5) Terdapat hubungan antara Kepercayaan Diri (X2) dalam prestasi belajar Bahasa Arab (Y) menunjukkan hasil korelasi sebesar 0,374 dan lebih besar daripada rtabel pada taraf kesalahan 5% dan 1%. 6) Terdapat hubungan antara Kecerdasan Emosi (X1) dan Kepercayaan Diri (X2) dalam prestasi belajar Bahasa Arab (Y) menunjukkan hasil korelasi sebesar 0,464 dan lebih besar daripada rtabel pada taraf kesalahan 5% dan 1%.