تعليم اللغة العربية بطريقة جيكسو في مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية كرانج فلوسو مالانج

Fitria Indasari, Nofi (2017) تعليم اللغة العربية بطريقة جيكسو في مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية كرانج فلوسو مالانج. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

[img]
Preview
Text (Fulltext)
15720032.pdf - Accepted Version
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.

Download (15MB) | Preview

Abstract

مستخلص البحث

هذا البحث من خلفية مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية، التي هو المعلم يستخدم التعليم التعاوني جيكسو لترقية قدرة المهارات الأربع أحدها مهارة القراءة في تعليم اللغة العربية. والتعلم التعاوني جيكسو هو استراتيجية التعليم التي تركز على عملية التعاون. وبالإضافة إلى ذلك، وفقا لأحمد الروحاني يقول إن هذا التعلم التعاوني هو وسيلة لتحقيق نشاط تعلم الطلاب من أجل تحقيق التعليم الناجح وأنماط التعليم المختلفة وضعت من أجل تحسين نوعية التعليم. ومن الواضح أن كل الطلاب لديهم قدرة مختلفة في استيعاب الدروس المدروسة من قبل المعلمين حصوصا في تعليم اللغة العربية. لذلك لحد من هذه الاختلافات، فإن تعلم الطلاب يشكله بشكل المجموعة حتى يتمكنوا أن يكملوا كل منهم الآخرين والعمل معا في حل المشكلات أو المهام بالنظر من قبل المعلم. وهكذا فإن أهداف التعليم يمكن أن يتحققها والتحصيل الدراسي والمهارات اللغوية مرتفعة. والهدف من هذه الدراسة ليست المهارات الأكاديمية فحسب، ولكن التعاون.

هذا البحث هو البحث الكيفي باستخدام المنهج الوصفي. وأسلوب جمع البيانات يتضمن على المقابلة والملاحظة والوثائق. ثم أسلوب تحليل البيانات المستخدم في هذا البحث باستخدام المفهوم الموفر Miles و Huberman وهمّا يعبّران عنه أن النشاط في تحليل البيانات يحتوي على تصنيف البيانات و عرض البيانات وتلخيص البيانات.

ونتائج هذا البحث النهائية مع مناقشتها وهي أوّلا: في تطبيق تعليم اللغة العربية بطريقة جيكسو في مدرسة الهداية الثنوية الإسلامية كرانج فلوسو مالانج توكون مقبول أو إمكانية تطبيقية ولكن أحيانا يكون المشكلات. ثانيا: مشاكل في تطبيق التعلم بطريقة جيكسو هو مشكلة ضيق الوقت، ومشكلة التلاميذ الذين ينشطون بميل إلى السيطرة على النقاش والتحكم في أثناء المناقشة، ومشكلة التلاميذ الذين لديهم القدرة على القراءة والتفكير منخفضة أو آجلا سوف يجدون صعوبة في تفسير المواد عندما عين بمجموعة الخبراء، ومشكلة التلاميذ الأذكياء الذين يميلون إلى الملل وإن مشكلة التلاميذ الذين ليسوا معتادين على التنافس أو المنافسة ستكون صعبة لمتابعة عملية التعليم. ثالثا: حلول للتغلب على المشكلات في تطبيق التعليم بطريقة جيكسو هو المعلم يجب أن يكون إعداد جيد قبل استخدام بطريقة جيكسو يجب على المعلم من التأكيد على أن أعضاء المجموعة استمع للمضي قدما شرحا لفريق الخبراء، يجب أن يكون المعلم قادرا على رصد مجموعة من الخبراء بحذر، يجب أن يكون المعلمون جيدة في خلق جو من فئة المثيرة التي تحدى الطلاب الأذكياء لمتابعة المناقشة، يجب أن يكون المعلم الطلاب أكثر تحفيز. بناء على عنوانا مناسبا لهذا البحث يعني تعليم اللغة العربية بطريقة جيكسو (Jigsaw) في مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية كرانج فلوسو مالانج.

ABSTRACT

This research derived from the background of MA Al-Hidayah, a teacher who used a cooperative learining method of Jigsaw in improving four skills, one of them is reading skill in Arabic learning. Cooperative learning method is a learning strategy which emphasized on teamwork process. Moreover, this cooperative learning method is a form of an active student to create student learning activeness so that achieved the succes of learning and various teaching patterns can be developed in order to improve the quality of teaching management, because it is realized that each student has different abilities in understanding the lessons which explained by the teacher especially in learning Arabic language.Therefore to reduce that difference abilities in teaching and learning process then the students should be formed into groups so that students can complete each other and work together in solving the problems or tasks which given by the teacher. Thus, the purpose of teaching and learning can be achieved, the result of learning and students' language skills can be increased, especially the ability to read. The purpose of this learning is not only about the academic ability (mastery of material), but also the existence of cooperation. Based on this matter, the Arabic Language Learning by Jigsaw Method both from its application and its problems and solutions.

This research is a qualitative research using descriptive approach. Data collection techniques are interviews, observations and documentation. Then the data analysis techniques used in this study is the concept given Miles & Huberman who suggested that the activities in data analysis include data reduction, data display and data verification.

The result of this reasearch pointed that: first, in applying the learning of Arabic language by Jigsaw method in MA Al-Hidayah Karang Ploso Malang is good enough althoug sometimes there was few complication. Second, the problem also found that the lack of time, the students who was active can dominate the discussion process other than the student who has slow ability and the smart student tend to be bored so the students who were not habitually to compete can get the hardship. Third, the soulution to solve this problem in applying the learning process by jigsaw method that the teacher must well prepared before applying the method, the teacher must confirm the students in every member of groups to listen formerly the explanation from the expert group, Teachers should be able to monitor the expert group carefully and teachers should be skillful in creating an exciting classroom management creatively so that smart students become challenged to follow the course of the discussion, therefore the teachers should be more able to motivate the students. Based on that matter, the suitable title for this research is Learning Arabic Language by Jigsaw Method in Islamic Senior High School Al-Hidayah Karang Ploso Malang.

ABSTRAK

Penelitian ini berangkat dari latar belakang sebuah madrasah aliyah al-hidayah, yang mana seorang guru yang menggunakan model pembelajaran kooperatif learning tipe jigsaw untuk meningkatkan kemampuan empat maharah salah satunya yaitu maharah qiro’ah dalam pembelajaran bahasa arab. Model pembelajaran cooperative learning merupakan strategi pembelajaran yang menekankan pada proses kerjasama. Selain itu juga model belajar kooperative learning adalah sebagai bentuk siswa aktif merupakan cara untuk mewujudkan keaktifan belajar siswa sehingga tercapai keberhasilan pembelajaran dan berbagai pola pengajaran dikembangkan dalam rangka meningkatkan kualitas pengelolaan pengajaran. Karena disadari bahwa setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda dalam menerima pelajaran yang dijelaskan oleh guru khususnya dalam pembelajaran bahasa arab, untuk itu meminimalkan perbedaan tersebut maka dalam pembelajaran siswa dibentuk secara berkelompok agar siswa dapat saling mengisi, saling melengkapi serta bekerja sama dalam menyelesaikan soal-soal atau tugas yang diberikan oleh guru. Dengan demikian tujuan pengajaran dapat tercapai, hasil belajar dan kemampuan berbahasa siswa pun dapat meningkat khususnya kemampuan membaca. Tujuan dari pembelajaran ini tidak hanya kemampuan akademik (penguasaan materi), tetapi juga adanya kerjasama. Berdasarkan hal tersebut, maka Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Metode Jigsaw baik dari penerapannya serta permasalahannya dan solusinya.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. teknik pengumpulan datanya meliputi wawancara, observasi dan dokumentasi. Kemudian teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan konsep yang diberikan Miles & Huberman yang mengemukakan bahwa aktifitas dalam analisis data meliputi reduksi data, display data dan verifikasi data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: pertama, dalam penerapan Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Metode Jigsaw di Madrasah Aliyah Al-Hidayah Karang Ploso Malang cukup baik walaupun terkadang ada sedikit hambatan. Kedua, masalah dalam penerapan pembelajaran dengan metode jigsaw adalah kurangnya waktu, siswa yang aktif lebih mendominasi jalannya diskusi, siswa yang mempunyai kemampuan lambat, siswa yang pintar cendrung bosan, siswa yang tidak terbiasa bersaing akan kesulitan. Ketiga, solusi untuk mengatasi permasalahan dalam penerapan pembelajaran dengan metode jigsaw adalah guru harus memiliki persiapan yang matang sebelum menggunakan metode jigsaw, Guru harus menekankan agar para anggota kelompok menyimak terlebih dahulu penjelasan dari kelompok ahli., guru harus dapat memantau kelompok ahli dengan hati-hati, guru harus pandai menciptakan suasana kelas yang menggairahkan agar siswa yang cerdas tertantang untuk mengikuti jalannya diskusi, guru harus bisa lebih memotivasi siswa. Berdasarkan hal tersebut, judul yang sesuai untuk penelitian ini adalah Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Metode Jigsaw di Madrasah Aliyah Al-Hidayah Karang Ploso Malang.

Item Type: Thesis (Masters)
Supervisor: Al-Bari, Nur Hasan Abdul and Syuhadak, Syuhadak
Keywords: تعليم اللغة العربية; طريقة جيكسو; Arabic Learning; Jigsaw Method; Pembelajaran Bahasa Arab; Metode Jigsaw
Departement: Sekolah Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Mohammad Syahriel Ar
Date Deposited: 28 Nov 2017 07:35
Last Modified: 28 Dec 2017 06:37
URI: http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/8685

Actions (login required)

View Item View Item