العلاقة بين استخدام الوسيلة التعليمية الرقمية والمطبوعة وترقية مهارة القراءة لدى طلبة المدرسة مفتاح الصبيان الثانوية الإسلامية مالانج

ARABIC:

مشكلة هذا البحث هي عدم وضوح العلاقة بين استخدام الوسيلة التعليمية الرقمية والمطبوعة ومهارة القراءة لدى طلبة المدرسة مفتاح الصبيان الثانوية الإسلامية مالانج. وتنبع أهمية هذا البحث من أمرين هما أن مهارة القراءة تعد من الكفاءة الأساسية في تعليم اللغة العربية، والوسيلة التعليمية تتطور في البيئة التعليمية. ولذلك فيهدف هذا البحث إلى معرفة: (1) العلاقة بين استخدام الوسيلة التعليمية الرقمية ومهارة القراءة لدى الطلبة. (2) العلاقة بين استخدام الوسيلة التعليمية الرقمية ومهارة القراءة لدى الطلبة. (3) العلاقة بين استخدام الوسيلة التعليمية الرقمية والمطبوعة معا ومهارة القراءة لدى الطلبة

استخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع البحث الارتباطي. ويتمثل مجتمع الدراسة فى طلبة الصف الحادي عشر في مدرسة مفتاح الشبيان الثانوية الإسلامية. وقد تم جمع البيانات من خلال استبانة لقياس استخدام الوسائط الرقمية والمطبوعة، بالإضافة إلى اختبار لقياس مهارة القراءة. كما تم التحقق من صدق وثبات أدوات البحث. أما تحليل البيانات فقد أُجري باستخدام الأساليب الإحصائية، بما في ذلك اختبار التوزيع الطبيعي واختبار الارتباط باستخدام معامل سبيرمان، وذلك بسبب عدم خضوع البيانات للتوزيع الطبيعي.

أظهرت نتائج االبحث، فيما يلي: (1) تكون العلاقة بين استخدام الوسيلة الرقمية ومهارة القراءة لدى الطلبة، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط 0.684، وهي تقع ضمن الفئة المتوسطة. (2) أما الوسيلة المطبوعة فعلاقتها أقوى بمهارة القراءة بقيمة معامل الارتباط 0.713، وهي ضمن الفئة المرتفعة. (3) العلاقة بين الوسيلة التعليمية الرقمية والمطبوعة معا ومهارة القراءة لدى طلبة المدرسة مفتاح الصبيان الثانوية الإسلامية مالانج، بقيمة 0،811. كانت جدة هذا البحث فى تحليل المقارنة بين الوسيلة التعليمية الرقمية والمطبوعة ومهارة القراءة. كما يؤكد هذا البحث اهمية التكامل بينهما بشكل متوازن لتحقيق نتائج تعليمية مثلى. يسهم هذا البحث في إثراء الدراسات المتعلقة بالعلاقة بين الوسيلة التعليمية الرقمية والمطبوعة ومهارة القراءة لدى الطلبة في تعليم اللغة العربية.

ENGLISH:

This study was motivated by the lack of clear empirical evidence regarding the relationship between the use of digital and print instructional media and the reading skills of students at MA Miftahush Shibyan. The study is significant for two main reasons. First, reading is a fundamental skill in Arabic language learning. Second, the use of both digital and print instructional media has become increasingly prevalent in educational settings. Therefore, this study aims to examine: (1) the relationship between the use of digital instructional media and students' reading skills; (2) the relationship between the use of print instructional media and students' reading skills; and (3) the combined relationship of digital and print instructional media with students' reading skills.

This study employs a quantitative approach with a correlational research design. The subjects of the study are eleventh-grade students at MA Miftahush Shibyan. Data were collected through questionnaires to measure the level of digital and print media usage, and tests to assess students’ reading skills. The research instruments have been tested for validity and reliability. Data analysis was conducted using statistical techniques, including normality tests and the Spearman Rank correlation test, due to the non-normal distribution of the data.

The findings indicate that: (1) there is a positive relationship between the use of digital instructional media and students' reading skills, with a correlation coefficient of 0.684, indicating a moderate correlation; (2) the use of print instructional media demonstrates a stronger relationship with students' reading skills, with a correlation coefficient of 0.713, which falls within the high correlation category; and (3) the combined use of digital and print instructional media is significantly associated with students' reading skills, yielding a multiple correlation coefficient of 0.811. The novelty of this study lies in its comparative analysis of digital and print instructional media within the same instructional context, thereby revealing their differing contributions to the development of reading skills. Furthermore, the findings highlight the importance of integrating both types of instructional media in a balanced manner to achieve optimal learning outcomes. This study provides empirical evidence that enriches the existing literature on the relationship between digital and print instructional media and students' reading skills in the context of Arabic language learning.

INDONESIA:

Penelitian ini berangkat dari problematika belum jelasnya hubungan antara penggunaan media pembelajaran digital dan media pembelajaran cetak dengan keterampilan membaca siswa MA Miftahush Shibyan. Penelitian ini penting dilakukan karena dua hal, yaitu keterampilan membaca merupakan kompetensi dasar dalam pembelajaran bahasa Arab dan penggunaan media digital dan cetak semakin berkembang di lingkungan pendidikan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hubungan antara media digital dengan keterampilan membaca siswa. (2) Hubungan antara media cetak dengan keterampilan membaca siswa. (3) Hubungan antara media digital dan cetak secara bersama-sama dengan keterampilan membaca siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI di MA Miftahush Shibyan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket untuk mengukur tingkat penggunaan media digital dan media cetak, serta tes untuk mengukur keterampilan membaca siswa. Instrumen penelitian telah melalui uji validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan dengan teknik statistik, meliputi uji normalitas, uji korelasi Spearman Rank, dan uji korelasi berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat hubungan antara penggunaan media digital dengan keterampilan membaca siswa dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,684 yang berada pada kategori sedang. (2) Adapun penggunaan media cetak menunjukkan hubungan yang lebih kuat dengan keterampilan membaca siswa dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,713 yang berada pada kategori tinggi. (3) Terdapat hubungan antara penggunaan media digital dan cetak secara bersama-sama dengan keterampilan membaca siswa dengan nilai koefisien sebesar 0,811. Adapun keterbaruan penelitian ini terletak pada analisis komparatif media digital dan media cetak dalam satu pembelajaran, sehingga terlihat perbedaan kontribusinya terhadap keterampilan membaca. Selain itu, penelitian ini menegaskan pentingnya integrasi keduanya secara proporsional untuk mencapai hasil yang optimal. Penelitian ini memberikan kontribusi empiris dalam memperkaya kajian tentang hubungan media pembelajaran digital dan media pembelajaran cetak dengan keterampilan membaca siswa pada pembelajaran bahasa Arab.