فعالية الفيديوهات المتحركة لتدريس مهارة الاستماع لدى الطلبة في مدرسة كانجغ سيبوه المتوسطة الإسلامية سدايو غراسيك

ARABIC:

إن تطور تكنولوجيا التعليم قد شجع على استخدام وسائل التعليم السمعية البصرية في تعليم اللغة العربية. ومع ذلك، فإن عملية تعليم اللغة العربية في مدرسة كانجغ سيبوه سدايو غراسيك لا تزال تعتمد على الطرق التقليدية مثل المحاضرة والكتب الدراسية، مما جعل تعليم مهارة الاستماع مملا وأدى إلى قلة تركيز الطلاب ونشاطهم أثناء الاستماع. وقد أثر ذلك على دافعية الطلاب وفهمهم للمحادثات العربية. لذلك، تعد وسيلة الفيديوهات المتحركة من الوسائل التعليمية المناسبة التي تساعد على خلق بيئة تعليمية مشوقة وتفاعلية من خلال الجمع بين العناصر الصوتية والبصرية.
يهدف هذا البحث إلى معرفة استخدام وسيلة الفيديوهات المتحركة في تعليم اللغة العربية، ومعرفة فعاليتها في ترقية مهارة الاستماع، ومعرفة الفروق في نتائج التعلم بين الفصل التجريبي والفصل الضابط. واستخدم الباحث المدخل الكمي بالمنهج شبه التجريبي. وجمعت البيانات من خلال الملاحظة والاختبار القبلي والبعدي والتوثيق وأوراق تحكيم الأدوات. أما تحليل البيانات فتم باستخدام اختبار الطبيعية والتجانس واختبار مان–ويتني واختبار ن-غين.
أظهرت نتائج البحث أن استخدام وسيلة الفيديو الكرتوني في تعليم اللغة العربية له تأثير في ترقية مهارة الاستماع لدى الطلاب. وقد ثبت ذلك من خلال نتائج الاختبار البعدي للفصل التجريبي الذي بلغ متوسط درجاته 94، بينما بلغ متوسط درجات الفصل الضابط 65. وبناء على نتيجة اختبار مان–ويتني، وجد أن قيمة Asymp. Sig. (2-tailed) تبلغ 0.000 وهي أقل من 0.05، وبذلك رفضت الفرضية الصفرية وقبلت الفرضية البديلة. وهذا يدل على وجود فرق دال بين نتائج التعلم في الفصل التجريبي والفصل الضابط. كما أظهر اختبار ن-غين أن نسبة التحسن في الفصل التجريبي تقع في الفئة المتوسطة أو الفعالية الكافية. وبناء على ذلك، يمكن الاستنتاج أن وسيلة الفيديوهات المتحركة فعالة في تعليم اللغة العربية لترقية مهارة الاستماع لدى طلاب الصف الثامن في مدرسة كانجنغ سيبوه سيدايو غراسيك

INGGRIS:

The development of educational technology has encouraged the use of audio-visual learning media in Arabic language learning. However, the Arabic learning process at MTs Kanjeng Sepuh Sidayu Gresik is still dominated by conventional methods such as lectures and textbook-based learning, causing maharah istima’ learning activities to become monotonous and making students less focused and less active during listening activities. This condition affects students’ motivation and comprehension in understanding Arabic conversations. Therefore, animated video media is considered an alternative learning medium capable of creating a more interesting, interactive, and enjoyable learning atmosphere through the integration of audio and visual elements.
This study aims to determine the use of animated video media in Arabic language learning, to identify the effectiveness of animated video media in improving students’ maharah istima’, and to determine the differences in learning outcomes between the experimental class and the control class in Arabic language learning at MTs Kanjeng Sepuh Sidayu Gresik. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method. Data collection techniques included observation, pre-test and post-test, documentation, and instrument validation sheets. Data analysis was conducted through normality tests, homogeneity tests, Mann–Whitney U tests, and N-Gain Score tests.
The results showed that the use of animated video media in Arabic language learning had an effect on improving students’ maharah istima’ abilities. This was proven by the post-test results of the experimental class, which obtained an average score of 94, while the control class obtained an average score of 65. Based on the Mann–Whitney U test, the Asymp. Sig. (2-tailed) value was 0.000, which was smaller than 0.05; therefore, H₀ was rejected and Hₐ was accepted. This indicates that there was a significant difference in learning outcomes between the experimental class and the control class. In addition, the N-Gain Score test showed that the gain score of the experimental class was categorized as moderate or fairly effective. Thus, it can be concluded that animated video media is effective in Arabic language learning to improve maharah istima’ of eighth grade students at MTs Kanjeng Sepuh Sidayu Gresik.

INDONESIA:

Perkembangan teknologi pendidikan mendorong penggunaan media pembelajaran berbasis audio-visual dalam proses pembelajaran bahasa Arab. Namun, proses pembelajaran bahasa Arab di MTs Kanjeng Sepuh Sidayu Gresik masih didominasi metode konvensional seperti ceramah dan penggunaan buku pelajaran sehingga pembelajaran maharah istima’ cenderung monoton dan menyebabkan siswa kurang fokus serta kurang aktif dalam kegiatan menyimak. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya motivasi dan pemahaman siswa dalam memahami percakapan bahasa Arab. Oleh karena itu, penggunaan media video animasi dipandang sebagai salah satu alternatif media pembelajaran yang mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menarik, interaktif, dan membantu siswa memahami materi melalui perpaduan unsur audio dan visual.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan media video animasi dalam pembelajaran bahasa Arab, mengetahui efektivitas media video animasi dalam meningkatkan maharah istima’ siswa, serta mengetahui perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol pada pembelajaran bahasa Arab di MTs Kanjeng Sepuh Sidayu Gresik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, pre-test dan post-test, dokumentasi, serta lembar validasi instrumen penelitian. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, uji Mann–Whitney U, dan uji N-Gain Score.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media video animasi dalam pembelajaran bahasa Arab memberikan pengaruh terhadap peningkatan kemampuan maharah istima’ siswa. Hal tersebut dibuktikan melalui hasil post-test kelas eksperimen yang memperoleh rata-rata nilai 94, sedangkan kelas kontrol memperoleh rata-rata nilai 65. Berdasarkan hasil uji Mann–Whitney U diperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, hasil uji N-Gain Score menunjukkan bahwa nilai gain pada kelas eksperimen berada pada kategori sedang atau cukup efektif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media video animasi efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan maharah istima’ siswa kelas VIII di MTs Kanjeng Sepuh Sidayu Gresik.