نموذج تطبيق إستراتيجية إلقاء المفردات على أساس النظرية السلوكية في تعليم المهارات اللغوية دراسة حالة: المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 4 جومبانج

ARABIC:

اظهرت تميُّزُ الطلاب في اللغة العربية أنَّ تعويدهم على استخدام اللغة العربية في البيئة اللغوية يُسهم في تعليم مهاراتهم اللغوية، ولا سيما مهارة الكتابة. لذلك، هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن نموذج تطبيق إستراتيجية إلقاء المفردات على أساس النظرية السلوكية في تعليم المهارات اللغوية بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 4 جومبانج، والكشف عن التحديات التي تواجه تطبيقها. استخدمت الباحثة المنهج الكيفي الوصفي بنوع دراسة الحالة، وجمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق، ثم حللتها باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان مع التثليث.

وأظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق إستراتيجية إلقاء المفردات يتم بصورة منهجية من خلال تقديم المفردات وتدوينها وتكرارها وحفظها وتوظيفها في الجمل والمحادثة. وتنفذ الأنشطة في فترتين: صباحية للمفردات ومسائية للعبارات، بنظام الزيادة والمراجعة، مما أسهم في تكوين العادات اللغوية وتنمية مهارات الاستماع والكلام والقراءة والكتابة.

أما التحديات فتتمثل في ضيق الوقت في الأنشطة الصباحية، ومراقبة استعداد الطلاب قبل الذهاب إلى المدرسة، وحالة التعب في الأنشطة الليلية، والتغير المفاجئ في مهام قسم اللغة، ومراقبة الانضباط اللغوي، وصعوبة حفظ المفردات، والاستعداد لتكوين الأمثلة، والمحافظة على الانتظام في متابعة الأنشطة. وتخلص الدراسة إلى فاعلية هذه الإستراتيجية مع الحاجة إلى تحسين بعض الجوانب التنفيذية.

ENGLISH:

Students' achievement in Arabic demonstrates that habitual use of the language within the school language environment contributes to the development of their language skills, particularly writing skills. Therefore, this study aims to identify the model of implementing the Ilqo’ul Mufrodat strategy based on behaviorist theory in teaching language skills at MAN 4 Jombang and to identify the challenges faced in its implementation. This study employed a descriptive qualitative approach with a case study design. The data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed using the Miles and Huberman model with triangulation techniques.

The results showed that the implementation of the Ilqo’ul Mufrodat strategy was carried out systematically through vocabulary presentation, note-taking, repetition, memorization, and its application in sentences and conversations. The activities were conducted in two sessions: morning sessions for vocabulary delivery and evening sessions for expressions, using an addition and review system. This strategy contributed to the formation of language habits and the development of students’ listening, speaking, reading, and writing skills.

The challenges faced included limited time during morning activities, monitoring students’ readiness before going to school, students’ fatigue during evening activities, sudden changes in the language division’s duties, monitoring language discipline, students’ difficulties in memorizing vocabulary, readiness in constructing example sentences, and maintaining consistency in following the activities. The study concludes that this strategy is effective in developing Arabic language skills, although improvements are still needed in several aspects of its implementation.

INDONESIA:

Berprestasinya siswa dalam bahasa Arab menunjukkan bahwa pembiasaan penggunaan bahasa di lingkungan sekolah berperan dalam pembelajaran keterampilan berbahasa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengungkap model penerapan strategi Ilqo’ul Mufrodat berdasarkan teori behavioristik dalam pembelajaran keterampilan berbahasa di MAN 4 Jombang, serta mengungkap tantangan yang dihadapi dalam penerapannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman dengan teknik triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi Ilqo’ul Mufrodat dilaksanakan secara sistematis melalui penyampaian kosakata, pencatatan, pengulangan, hafalan, serta penggunaannya dalam kalimat dan percakapan. Kegiatan dilaksanakan dalam dua sesi, yaitu pagi untuk penyampaian kosakata dan malam untuk penyampaian ungkapan, dengan sistem penambahan dan pengulangan, sehingga berkontribusi dalam pembentukan kebiasaan berbahasa serta pengembangan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.

Adapun tantangan yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu pada kegiatan pagi, pengawasan kesiapan siswa sebelum berangkat ke sekolah, kondisi kelelahan siswa pada kegiatan malam, perubahan mendadak dalam tugas divisi bahasa, pengawasan kedisiplinan berbahasa, kesulitan siswa dalam menghafal kosakata, kesiapan dalam membuat contoh kalimat, serta menjaga konsistensi dalam mengikuti kegiatan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi ini efektif dalam mengembangkan keterampilan bahasa Arab, meskipun masih diperlukan penyempurnaan pada beberapa aspek pelaksanaannya.