فعالية إستخدام وسيلة لعبة الحية والسلم على أساس استراتيجية رمي كرّة الثلج لتعليم الكتابة لدى تلاميذ في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 تولونجاجونج

مستخلص البحث

توجد في تعليم اللغة العربية بعض المشكلات، منها ضعف دافعية التعلم لدى الطلاب واعتماد المعلم على طريقة المحاضرة مما يؤدي إلى قلة مشاركة الطلاب في التعلم. ويؤثر ذلك في مهارة الكتابة، خاصة في استخدام المفردات عند تكوين الجمل. لذلك استخدمت الباحثة وسيلة لعبة الحية والسلم على أساس استراتيجية رمي كرة الثلج لخلق بيئة تعليمية نشطة وتفاعلية. ويهدف هذا البحث إلى: (1) وصف استخدام وسيلة لعبة الحية والسلم على أساس استراتيجية رمي كرة الثلج في تعليم مهارة الكتابة، و(2) كشف فعاليتها لدى تلاميذ الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٣ تولونجاجونج.

استخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع شبه تجريبي وتصميم المجموعتين غير المتكافئتين. وتكونت العينة من 40 تلميذا، منهم 20 تلميذا في المجموعة التجريبية و20 تلميذا في المجموعة الضابطة. تعلمت المجموعة التجريبية باستخدام وسيلة لعبة الحية والسلم على أساس استراتيجية رمي كرة الثلج، بينما تعلمت المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وجمعت البيانات باستخدام الاختبار القبلي والاختبار البعدي، ثم حُللت باختبار شابيرو ويلك، واختبار ليفين، واختبار مان ويتني يو، وتحليل N-Gain.

أظهرت نتائج البحث أن استخدام وسيلة لعبة الحية والسلم على أساس استراتيجية رمي كرة الثلج فعال في تحسين مهارة الكتابة لدى التلاميذ. وقد بين اختبار مان ويتني يو أن قيمة الدلالة بلغت 0.000 وهي أقل من 0.05، مما يدل على وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية. كما بلغ متوسط درجات الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية 82.80 مقابل 66.80 للمجموعة الضابطة. وبلغت نسبة N-Gain في المجموعة التجريبية 59.93% (متوسطة)، بينما بلغت في المجموعة الضابطة 7.59% (ضعيفة). وبناء على ذلك، فإن استخدام وسيلة لعبة الحية والسلم على أساس استراتيجية رمي كرة الثلج فعال في تحسين مهارة الكتابة لدى تلاميذ الصف العاشر.

Abstract

Several problems are still found in Arabic language learning, including students’ low learning motivation and the dominant use of lecture-based teaching methods, which result in limited student participation in the learning process. This condition affects students' writing skills, particularly in the use of vocabulary when constructing sentences. Therefore, the researcher employed the Snakes and Ladders game as a learning medium based on the Snowball Throwing model to create an active and interactive learning environment. This study aims to: (1) describe the implementation of the Snakes and Ladders game medium based on the Snowball Throwing model in teaching writing skills, and (2) determine its effectiveness for tenth-grade students of MAN 3 Tulungagung.

This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design, specifically the Nonequivalent Control Group Design. The sample consisted of 40 students, including 20 students in the experimental group and 20 students in the control group. The experimental group was taught using the Snakes and Ladders game medium based on the Snowball Throwing model, while the control group was taught using the conventional method. Data were collected through pre-tests and post-tests and then analyzed using the Shapiro-Wilk test, Levene’s test, the Mann-Whitney U test, and N-Gain analysis.

The results showed that the use of the Snakes and Ladders game medium based on the Snowball Throwing model was effective in improving students’ writing skills. This was indicated by the Mann-Whitney U test result with a significance value of 0.000, which was lower than 0.05, showing a statistically significant difference between the experimental and control groups in favor of the experimental group. The average post-test score of the experimental group was 82.80, which was higher than that of the control group (66.80). Furthermore, the N-Gain score of the experimental group was 59.93% (moderate category), while that of the control group was 7.59% (low category). Therefore, the Snakes and Ladders game medium based on the Snowball Throwing model is effective in improving the writing skills of tenth-grade students at MAN 3 Tulungagung.

Abstrak

Dalam pembelajaran bahasa Arab masih ditemukan beberapa permasalahan, di antaranya rendahnya motivasi belajar siswa dan penggunaan metode ceramah yang dominan sehingga menyebabkan partisipasi siswa dalam pembelajaran menjadi rendah. Kondisi tersebut berdampak pada keterampilan menulis, terutama dalam penggunaan kosakata saat menyusun kalimat. Oleh karena itu, peneliti menggunakan media permainan ular tangga berbasis model snowball throwing untuk menciptakan suasana belajar yang aktif dan interaktif.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penggunaan media permainan ular tangga berbasis model snowball throwing dalam pembelajaran keterampilan menulis, dan (2) mengetahui efektivitas penggunaannya pada siswa kelas X MAN 3 Tulungagung.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experimental) dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 40 siswa yang terdiri atas 20 siswa pada kelas eksperimen dan 20 siswa pada kelas kontrol. Kelas eksperimen belajar menggunakan media permainan ular tangga berbasis model snowball throwing, sedangkan kelas kontrol belajar menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test, kemudian dianalisis menggunakan uji Shapiro-Wilk, uji Levene, uji Mann-Whitney U, dan analisis N-Gain.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media permainan ular tangga berbasis model snowball throwing efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa. Hal tersebut ditunjukkan oleh hasil uji Mann-Whitney U dengan nilai signifikansi 0,000 yang lebih kecil dari 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rata-rata nilai post-test kelas eksperimen mencapai 82,80, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang memperoleh rata-rata 66,80. Selain itu, nilai N-Gain pada kelas eksperimen sebesar 59,93% (kategori sedang), sedangkan pada kelas kontrol sebesar 7,59% (kategori rendah). Dengan demikian, media permainan ular tangga berbasis model snowball throwing efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas X MAN 3 Tulungagung.