أهداف تعليم اللغة العربية وتوافقها مع عملية التعليم في مدرسة أحمد ياني الإسلامية الثانوية بجابونج

العربية:

تحتل اللغة العربية مكانة مهمة في التعليم الإسلامي بإندونيسيا بوصفها لغة القرآن الكريم وأداة لفهم النصوص الدينية. ومع تطور الاتجاهات التربوية الحديثة نحو المدخل الاتصالي، تظهر في بعض المدارس الإسلامية المرتبطة بالمعاهد السلفية فجوة بين الأهداف التعليمية المعلنة والممارسات الصفية الفعلية، مما يستدعي دراسة مدى توافق أهداف تعليم اللغة العربية مع تطبيقها في الواقع التعليمي.

يهدف هذا البحث إلى وصف أهداف تعليم اللغة العربية من وجهة نظر المدرسة والمعلمين والطلاب، وتحليل مدى توافقها مع عملية التعليم في الفصول الدراسية. واعتمد البحث المنهج الكيفي الوصفي، وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات شبه المنظمة والوثائق، ثم حُللت وفق نموذج مايلز وهوبيرمان، مع التحقق من صحتها بواسطة تثليث المصادر.

أظهرت النتائج أن أهداف تعليم اللغة العربية في مدرسة أحمد ياني الإسلامية الثانوية بجابونج ذات طابع تكاملي يشمل الجوانب الاتصالية والدينية والأكاديمية، إلا أن التطبيق الفعلي ما زال يميل إلى التركيز على القراءة والكتابة من خلال طريقة القواعد والترجمة، خاصة في المرحلة الأساسية. وفي المقابل، بدأت المرحلة المتقدمة تشهد توجهاً نحو الأنشطة الاتصالية مثل الكلام والاستماع. كما تبين أن التوافق بين الأهداف والتطبيق ما زال جزئياً بسبب عوامل تتعلق بالطلاب، ومحدودية الوسائل التعليمية، وظروف البيئة التعليمية. وتوصي الدراسة بتعزيز الدعم المؤسسي وتطوير الممارسات التعليمية بما يحقق التوازن بين الأهداف المعلنة والتطبيق الفعلي.

ENGLISH:

Arabic holds a vital position in Indonesian Islamic education as the language of the Quran and the primary tool for studying classical religious texts. In the modern era, the paradigm has shifted toward a communicative approach that treats language as a medium for social interaction. However, in Islamic Senior High Schools (Madrasah Aliyah) affiliated with traditional boarding schools (pesantren), a duality of orientation often emerges between the school's vision of active communication and the students' habituation to textual methods. This gap potentially compromises learning effectiveness and the optimal achievement of institutional goals.

This study aims to describe the objectives of Arabic language learning from the perspectives of both the school/teachers and students, as well as to analyze the alignment between these formulated goals and actual classroom implementation. A qualitative descriptive approach was employed. Primary data were gathered through non-participant observation of teaching activities and semi-structured interviews with the vice principal of curriculum, Arabic teachers, and 11th-grade students. Supporting documents such as lesson plans (RPP) and the school operational curriculum served as secondary data. Data trustworthiness was ensured via source triangulation, while data analysis followed Miles and Huberman’s interactive model, comprising data reduction, data display, and conclusion drawing.

The findings reveal that normatively and institutionally, the objectives of Arabic learning at MA Ahmad Yani Jabung are integrative, encompassing communicative, religious, and academic orientations. However, implementation reveals a narrowed focus: basic-level classes are heavily dominated by the qawā'id wa tarjamah (grammar-translation) method, emphasizing reading (qirā'ah) and writing (kitābah) skills. Conversely, advanced-level classes demonstrate a positive transition toward a communicative approach through kalām (speaking) and istimā' (listening) activities. The alignment between objectives and implementation is partial, hindered by student psychological factors, restriction of tech-based media within the pesantren, and afternoon scheduling. The school is recommended to enhance instructional monitoring and technological facilities, while teachers are expected to blend traditional methods with innovative communicative activities.

INDONESIA:

Bahasa Arab menempati posisi penting dalam pendidikan Islam di Indonesia sebagai bahasa Al-Qur'an dan sarana menelaah teks keagamaan klasik. Di era modern, arah pembelajaran mulai bergeser menuju pendekatan komunikatif yang menempatkan bahasa sebagai alat interaksi sosial. Namun, dalam praktiknya di Madrasah Aliyah yang berafiliasi dengan pesantren, sering kali terjadi dualitas orientasi antara visi sekolah yang mendorong kemampuan aktif-komunikatif dan kecenderungan siswa yang terbiasa dengan metode tekstual pesantren. Kesenjangan ini berpotensi memengaruhi efektivitas pembelajaran serta pencapaian tujuan pendidikan secara optimal.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tujuan pembelajaran bahasa Arab menurut perspektif pihak sekolah/guru dan siswa, serta menganalisis kesesuaian antara rumusan tujuan tersebut dengan pelaksanaan pembelajarannya di kelas. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis deskriptif. Data primer diperoleh melalui observasi non-partisipan terhadap kegiatan belajar mengajar serta wawancara semi-terstruktur dengan wakil kepala madrasah bidang kurikulum, guru bahasa Arab, dan siswa kelas XI. Dokumen pendukung seperti RPP dan kurikulum operasional digunakan sebagai data sekunder. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, sedangkan analisis data menerapkan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran bahasa Arab di MA Ahmad Yani Jabung secara normatif-institusional bersifat integratif, meliputi orientasi komunikatif, keagamaan, dan akademik. Namun pada tataran implementasi, terjadi penyempitan orientasi di mana kelas dasar didominasi metode qawā'id wa tarjamah yang berfokus pada keterampilan membaca (qirā'ah) dan menulis (kitābah). Sebaliknya, kelas tingkat lanjut menunjukkan transisi positif menuju pendekatan komunikatif melalui aktivitas kalām dan istimā'. Kesesuaian antara tujuan dan pelaksanaan dinilai bersifat parsial karena terkendala faktor psikologis siswa, keterbatasan media berbasis teknologi di pesantren, serta waktu belajar siang hari. Sekolah disarankan untuk meningkatkan kontrol KBM dan sarana teknologi, sementara guru diharapkan memadukan metode tradisional dengan aktivitas komunikatif yang lebih inovatif.