إدارة الصف الدراسي على ضوء روبرت جون مارزانو (Robert John Marzano) في تعليم اللغة العربية بمعهد دار القرآن الأنوارية توليهو مالوكو الوسطى

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى تحليل إدارة الصف في تعليم اللغة العربية من منظور روبرت جون مارزانو. ويتركز على أربعة مكونات لإدارة الصف في تعليم اللغة العربية وفقه كأشئلة البحث، وهي: 1) كيف يكون تطبيق القواعد والإجراءات الصفية في تعليم اللغة العربية بمعهد دار القرآن الأنوارية ، 2) وكيف يكون تطبيق التدخلات الانضباطية، 3) وكيف نكون العلاقة بين المعلم والطلاب، 4) وكيف تكون التهيئة الذهنية للمعلم في هذا المعهد. وطبق هذا البحث بسبب وجود المسكلات الصفية كانخفاض مستوى انضباط المتعلمين التي تؤثر سلبا في جودة التعليم.

يستخدم البحث التصميم النوعي مع متهج دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. تتكون عينة البحث من مدير المعهد، ونائب المدير لسؤون الأكاديمية ، ومعلم اللغة العربية، والطالب المتقن والضعيف في اللغة العربية. تم تحليل البيانات باستخدام النموذج التفاعلي لمايلز وهوبرمان، الذي يشمل تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

وتم الحصول على النتائج التالية: 1) كانت القواعد الصفية منظمة وتخلق بيئة تعلم منضبطة لدعم تحقيق أهداف، رغم أن مشاركة الطلاب في وضع القواعد ما زالت محدودة؛ 2) تُنفذ التدخلات الانضباطية من خلال تسلسل من العواقب المنهجية، ودعم مؤسسي للحفاظ على ترتيب الفصل، رغم أن بعض الأساليب التقليدية والعقوبات العامة ما زالت تُستخدم؛ 3) يتم بناء العلاقة من خلال اظهار الحزم والتعاون الى الطلاب، مما يعزز شعور الأمان لدى الطلاب، رغم أن التوازن بين الجزم والتعاون لم يكن متسقًا؛ 4) التهيئة الذهنية للمعلم تتجلى في قدرة المعلم على البقاء هادئًا ومراقبة الفصل بنشاط، رغم وجود بعض الردود التفاعلية والدعم المؤسسي المحدود، ولم يكن سلوك المعلم الهادئ متسقًا تمامًا.إن تطبيق إدارة لبصف قد يتم بشكل منهجي، على الرغم من الحاجة إلى إعادة النظر والتحسين في بعض الجوانب الإدارية، لكي يكون العملية التعليمية أكثر فاعلية.

ENGLISH:

This study aims to analyze classroom management in Arabic language learning from the perspective of Robert John Marzano. The study focuses on four components of classroom management in Marzano’s perspective on Arabic language learning, framed as research questions, namely: 1) how the implementation of classroom rules and procedures is carried out in Arabic language learning at Darul Al-Qur’an An-Nawariyah Islamic Boarding School, 2) how disciplinary interventions are applied, 3) how the relationship between teachers and students is developed, and 4) how teachers’ mental preparedness is manifested in this boarding school. This study was conducted due to classroom issues such as low student discipline, which negatively affects the quality of learning.

The study uses a qualitative design with a case study method. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The research sample consisted of the boarding school leaders, the education director, Arabic language teachers, and students who are both proficient and weak in Arabic. Data were analyzed using the Miles and Huberman interactive model, which includes data condensation, data presentation, and conclusion drawing.

The results obtained are as follows: 1) classroom rules are well-organized and create a disciplined learning environment to support goal achievement, although student participation in rule-setting remains limited; 2) disciplinary interventions are implemented through a sequence of systematic consequences and institutional support to maintain classroom order, although some traditional methods and public punishments are still used; 3) relationships are built through teacher assertiveness and empathy, which enhance students’ sense of safety, although the balance between assertiveness and empathy is not always consistent; 4) teachers’ mental preparedness is reflected in their ability to remain calm and actively monitor the class, despite some interactive responses and limited institutional support, and the teacher’s calm behavior is not entirely consistent. Classroom management can be implemented systematically, although a review and improvement in certain aspects of classroom management are still needed to make the learning process more effective.

INDONESIA :

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen kelas dalam pembelajaran bahasa Arab dalam perspektif Robert John Marzano. Penelitian ini berfokus pada empat komponen manajemen kelas dalam perspektif Marzano pada pembelajaran bahasa Arab, sebagaimana rumusan masalah, yaitu: 1) bagaimana penerapan aturan dan prosedur kelas dalam pembelajaran bahasa Arab di Pondok Pesantren Darul Al-Qur’an An-Nawariyah, 2) bagaimana penerapan intervensi disiplin, 3) bagaimana hubungan antara guru dan siswa, 4) bagaimana kesiapan mental guru di pondok pesantren ini. Penelitian ini diterapkan karena adanya masalah kelas seperti rendahnya tingkat disiplin peserta didik yang berdampak negatif pada kualitas pembelajaran.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sampel penelitian terdiri dari pimpinan pondok, direktur pendidikan, guru bahasa Arab, dan siswa yang mahir serta yang lemah dalam bahasa Arab. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil yang diperoleh adalah sebagai berikut: 1) aturan kelas tersusun dengan baik dan menciptakan lingkungan belajar yang disiplin untuk mendukung pencapaian tujuan, meskipun partisipasi siswa dalam menyusun aturan masih terbatas; 2) intervensi disiplin diterapkan melalui rangkaian konsekuensi sistematis dan dukungan institusional untuk menjaga keteraturan kelas, meskipun beberapa metode tradisional dan hukuman yang bersifat publik masih digunakan; 3) hubungan dibangun melalui ketegasan dan rasa empati guru, yang meningkatkan rasa aman siswa, meskipun keseimbangan antara ketegasan dan empati tidak selalu konsisten; 4) kesiapan mental guru terlihat dari kemampuan guru untuk tetap tenang dan mengawasi kelas secara aktif, meskipun terdapat beberapa respons interaktif dan dukungan institusional terbatas, serta perilaku tenang guru tidak sepenuhnya konsisten. Penerapan manajemen kelas dapat dilakukan secara sistematis, meskipun masih diperlukan peninjauan kembali dan perbaikan di beberapa aspek manajemen kelas agar proses pembelajaran menjadi lebih efektif.