إعداد كتاب الخط العربي لقسم تدريس اللغة العربية بجامعة علاء الدين الإسلامية الحكومية مكاسر

مستخلص البحث

مشكلة الأساسية في تعليم الخط العربي لدي طلبة قسم تدريس اللغة العربية بجامعة علاء الدين الإسلامية الحكومية مكاسر هي ضعف كفاءة الطلبة في كتابة الخط العربي، بعد أن لاحظها الباحث فوجد أن سبب هذه المشكلة هي عدم كتاب الخط العربي المصدري حيث أن الطلبة والمعلمة يشغلون أنفسهم في بحث عن المحتويات الخطية العديدة قبل بداية عملية التعلم والتعليم في الفصل، رأى الباحث عملية تعليمية لمثل هذه غير فعال. انطلاقا من تلك المشكلة يقصد الباحث حل عنها بإعداد كتاب الخط العربي المصدري لتسهيل الطلبة في نيل مصادر خطية، فالكتاب الخطي من احتياجاتهم.

من تلك الخلفية فصمم الباحث أهداف البحث لهذا البحث العلمي كالتالي: 1) توفير كتاب الخط العربي لقسم تدريس اللغة العربية بجامعة علاء الدين الإسلامية الحكومية مكاسر. 2) وصف صلاحية كتاب الخط العربي لقسم تدريس اللغة العربية بجامعة علاء الدين الإسلامية الحكومية مكاسر من الخبراء. 3) معرفة مدى فعالية كتاب الخط العربي لقسم تدريس اللغة العربية بجامعة علاء الدين الإسلامية الحكومية مكاسر من الطلبة، أو توفير كتاب الخط العربي لقسم تدريس اللغة العربية بجامعة علاء الدين الإسلامية الحكومية مكاسر الصلاحي والفعالي. بناء على الأهداف السابقة افترض الباحث أن ارتفاع كفائة مهارة الكتابة الخطية لدى طلبة قسم تدريس اللغة العربية في كلية التربية بجامعة علاء الدين الإسلامية الحكومية مكاسر باستخدام كتاب الخط العربي المطور.

استخدم الباحث منهج البحث والتطوير الذي صممه ديك و كاري بالخطوات التالية: 1) تحليل الإحتياجات والأهداف، 2) تحليل التعليم، 3) تحليل المتعلم والسياق، 4) تحديد الأهداف الإجرائية، 5) تطوير الأدوات التقييمية، 6) تطوير الإستراتيجية التعليمية، 7) تطوير واختيار المواد التعليمية، 8) تصميم التقويم التكويني، 9) إجراء التعديل. بعد إعداد كتاب الخط العربي بالخطوات السابقة قام الباحث ببحث عن صلاحية الكتاب من الخبراء والمعلمة عن تحكيمه والأخير لاتمامه ببحث عن فعالية الكتاب من طلبة.

نتائج هذا البحث العلمي هي: 1) منتج كتاب الخط العربي لسمستر واحد. 2) صلاحية كتاب الخط العربي، كتاب الخط العربي بتقدير "ممتاز" بنتيجة 81 % وهذا بمعنى أن إعداد كتاب الخط العربي المطور صلاحية. 3) فعالية كتاب الخط العربي، كتاب الخط العربي بنتيجة 5،247. والنتيجة في الجدول - ت على الدرجة 2،064 بدرجة الأخطاء، 5 %. ويقال "إذا كانت درجة (t) الحسابي أكبر من درجة (t) الجدولي فالتقدير مقبول، وهذا بمعنى أن استخدام كتاب الخط العربي المطور فعال".

واقتراحات الباحث للباحثين الذين سيقومون بالبحث والتطوير (إعداد) لمادة الخط العربي وخاصة بخط النسخ أن يطوروا إلى ما هو أوسع، إما من ناحية النظريات أو ميدان البحث

ABSTRACT

The main problem of calligraphy learning (khat) for students of Arabic Language Department, State Islamic University Alauddin Makassar is the weaknesses of calligraphy ability. Based on the observation the problem is lack of students’ ability to create calligraphy because lesson book is not provided as main guidance in classroom activities. Students are busy to look for reference before class begins and it is not effective according to the researcher. To respond the problem this research intends to seek solution by designing calligraphy lesson book as reference of learning. It concludes that the students and lecturers’ primary need is the accessible calligraphy lesson book.

Based on the previous research problem found, the researcher designed some purposes which are going to be achieved in this research (to solve the problem) as follows: 1) to provide calligraphy lesson book for Arabic Language Department, State Islamic University. 2) to describe the result of worthiness test of calligraphy lesson book for Arabic Language Department, State Islamic University. 3) to know the result of effectiveness test calligraphy lesson book for Arabic Language Department, State Islamic University by students. In other word, to provide the worthy and effective calligraphy lesson book for Arabic Language Department, State Islamic University. Therefore, based on the purposes described by the previous research above, the researcher assumed that the students’ ability to write calligraphy Arabic Language Department, State Islamic University increased using calligraphy lesson book designed by the researcher.

In this research, the researcher applied Research and Development designed by Dick dan Carey with the steps as follows: (1) need and purpose analysis (2) learning analysis (3) learner and context analysis (4) defining operational (5) developing test instrument (6) developing learning strategy (7) developing and selecting learning materials (8) designing and doing formative revision (9) doing revision. After the research developed calligraphy lesson book using the method, the product is strengthened with validating to the expert and effectiveness test to know the worthiness and complete with effectiveness test to students of State Islamic University, Makassar.

This research and development resulted; (1) Calligraphy lesson book for learning in semester 1 (2) Calligraphy book is qualified after expert validity was tested with 81% (3) this book is also effective after affectivity test with value 5,247 and t-table value 2,064 with inaccuracy presentation 5%. In assessment theory t-test value (5,247) higher than theory t-test value (2,064) so t-test is accepted. In other word calligraphy lesson book developed is effective.

In sum, the researcher suggests the future research to develop this study using Research and Development for Naskhi calligraphy so the field of study can be broader in both theoretical and practical aspects.

ABSTRAK

Pangkal permasalahan pembelajaran Kaligrafi (khat) pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar terletak pada lemahnya kemampuan berkaligrafi itu sendiri, setelah peneliti melakukan pengamatan, peneliti melihat bahwa permasalahan lemahnya kemampuan berkaligrafi mahasiswa disebabkan karena tidak adanya buju ajar yang menjadi rujukan utama dalam proses pembelajaran di kelas, mereka disibukkan mencari bahan-bahan belaja sebelum proses pengajaran dimulai. Peneliti menilai pembelajaran seperti ini kurang efektif. Menanggapi permasalahan tersebut, peneliti bermaksud untuk mencari solusi dengan membuat buku ajar kaligrafi agar memudahkan mereka dalam menjangkau referensi-referensi kaligrafi, maka dapat sisimpulkan di antara kebutuhan mahasiswa dan dosen yang utama ialah tersedianya buku ajar kaligrafi.

Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah dikemukakan sebelumnya maka peneliti mendesain beberapa tujuan yang ingin digapai pada penelitian tesis ini (untuk pemecahan masalaha) di antaranya: 1) menyediakan buku ajar kaligrafi untuk Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar. 2) mendeskripsikan hasil uji kelayakan buku ajar kaligrafi Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar oleh ahli. 3) mengetahui hasil uji efektifitas buku ajar kaligrafi Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar oleh mahasiswa. Dengan kata lain, menyediakan buku ajar kaligrafi untuk Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar yang layak dan bernilai efektif. Oleh karena tujuan-tujuan yang telah dipaparkan peneliti pada bagian sebelumnya, maka peneliti berasumsi bahawa kemampuan tulis kaligrafi mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar meningkat dengan menggunakan buku ajar kaligrafi yang telah dikembangkan peneliti.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metodologi penelitian pengembangan yang didesain oleh Dick dan Carey dengan langkah-langkah berikut: 1) Analisis kebutuhan dan tujuan. 2) Analisis pembelajaran. 3) Analisis pebelajar (siswa) dan konteks. 4) merumuskan tujuan operasional. 5) mengembangkan instrumen tes. 6) mengembangkan strategi pembelajaran. 7) mengembangkan dan memilih bahan pembelajaran. 8) merancang dan melakukan evaluasi formatif. 9) melakukan revisi. Setelah peneliti mengembangkan buku ajar kaligrafi dengan menggunakan metode tersebut, peneliti memperkuat produk dengan uji pakar/ahli untuk megetahui tingkat kelayakan buku serta melengkapinya dengan uji efektifitas oleh mahasiswa Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.

Hasil penelitian pengembangan ini adalah ; 1) tersusunnya sebuah produk buku ajar kaligrafi untuk I semester pembelajaran. 2) buku kaligrafi ini dinyatakan layak setelah melalui uji validasi ahli dengan nilai 81%. 3) buku kaligrafi ini dinyatakan efektif setelah melalui uji efektifitas dengan nilai 5,247 dan nilai t- tabel 2,064 dengan persentasi resiko kesalahan 5%. Di dalam teori uji-t dikatakan: jika nilai t-hitung (5,247) lebih besar dari nilai t-tabel (2,064) maka t-hitung diterima. Dengan kata lain buku ajar kaligrafi yang dikembangkan peneliti dinyatakan efektif.

Akhir kata, Adapun peneliti berpesan pada peneliti-peneliti selanjutnya yang juga akan menggunakan penelitian pegembangan untuk mata kuliah kaligrafi Naskhi agar sekiranya mengembangkan ke arah yang lebih luas, baik dari segi teori maupun lokasi penelitian