تأثير طريقتي القراءة المشتركة والقراءة الجهرية في مهارة القراءة لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 19 جاكرتا

مستخلص البحث:

مهارة القراءة من المهارات الأساسية في تعليم اللغة العربية، غير أن كثيرا من الطلاب لا يزالون يواجهون صعوبات في قراءة النصوص العربية وفهم مضمونها بسبب الاعتماد على الطريقة التقليدية. يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق طريقتي القراءة المشتركة والقراءة الجهرية وقياس تأثيرهما في مهارة القراءة لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 19 جاكرتا.
يستخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع شبه تجريبي بتصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة. تكونت العينة من الصف العاشر أ فصلاً تجريبيا والصف العاشر د فصلا ضابطا، بواقع 32 طالبا لكل فصل. جمعت البيانات عبر الاختبار القبلي والبعدي والملاحظة والتوثيق، وحللت باستخدام الإحصاء الوصفي وحساب N-Gain واختبار ت للعينتين المستقلتين.
أظهرت النتائج أن تطبيق الطريقتين سار بشكل جيد بنسبة 82,5%، وارتفع متوسط درجات الفصل التجريبي من 58,75 إلى 82,66، بينما ارتفع الفصل الضابط من 48,44 إلى 66,41. وبلغت قيمة N-Gain للفصل التجريبي 0,57 مقابل 0,32 للفصل الضابط، كما أظهر اختبار ت قيمة دلالة 0,000 أقل من 0,05. ويستنتج أن طريقتي القراءة المشتركة والقراءة الجهرية لهما تأثير كبير في تحسين مهارة القراءة لدى طلاب الصف العاشر. ويقترح الباحث تطبيق هذا الأسلوب بصورة مستمرة ودمجه مع مداخل تعليمية متنوعة لتحقيق نتائج أفضل.

ABSTRAK:

Keterampilan membaca merupakan salah satu kompetensi dasar dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun, banyak siswa yang masih mengalami kesulitan dalam membaca teks bahasa Arab dan memahami isinya akibat ketergantungan pada metode konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode shared reading dan read-aloud serta mengukur pengaruhnya terhadap keterampilan membaca siswa kelas X di Madrasah Aliyah Negeri 19 Jakarta.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi-eksperimen dan desain nonequivalent control group. Sampel terdiri dari kelas X-A sebagai kelas eksperimen dan kelas X-D sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 32 siswa. Data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, perhitungan N-Gain, dan uji-t dua sampel independen.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kedua metode berjalan dengan baik sebesar 82,5%, rata-rata nilai kelas eksperimen meningkat dari 58,75 menjadi 82,66, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 48,44 menjadi 66,41. Nilai N-Gain kelas eksperimen mencapai 0,57 dibandingkan 0,32 pada kelas kontrol, dan uji-t menghasilkan nilai signifikansi 0,000 yang lebih kecil dari 0,05. Disimpulkan bahwa metode shared reading dan read-aloud berpengaruh signifikan dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas X. Peneliti menyarankan penerapan metode ini secara berkelanjutan dan pengintegrasiannya dengan berbagai pendekatan pembelajaran untuk memperoleh hasil yang lebih optimal.

ABSTRACT:

Reading skill is one of the fundamental competencies in Arabic language education. However, many students still face difficulties in reading Arabic texts and comprehending their content due to reliance on traditional methods. This study aims to describe the implementation of shared reading and read-aloud methods and measure their effect on the reading skills of tenth-grade students at State Islamic Senior High School 19 Jakarta.
This study employs a quantitative approach with a quasi-experimental type using a nonequivalent control group design. The sample consisted of class X-A as the experimental group and class X-D as the control group, with 32 students in each class. Data were collected through pre-tests, post-tests, observation, and documentation, and were analyzed using descriptive statistics, N-Gain calculation, and an independent samples t-test.
The results showed that the implementation of both methods proceeded well at 82.5%, with the experimental group's average score rising from 58.75 to 82.66, while the control group's average increased from 48.44 to 66.41. The N-Gain value for the experimental group reached 0.57 compared to 0.32 for the control group, and the t-test yielded a significance value of 0.000, which is less than 0.05. It is concluded that the shared reading and read-aloud methods have a significant effect on improving the reading skills of tenth-grade students. The researcher suggests the continuous application of this approach and its integration with various instructional strategies to achieve better outcomes.