تطبيق التربية الشخصية في تعليم اللغة العربية لدى التلاميذ المتفوقين في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ كديري والمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باري

مستخلص البحث

في الزمان الآن، تواجه التربية المشاكل المختلفة التي تحتاج إلى الاهتمام، في المشاكل الفلسفة الأدبية والأخلاقية خاصة. أكثر من سوء السلوك لدى التلاميذ في هذا الزمان يدل على أن التلاميذ يلاقون أزمة الأخلاق. يسعى الحكماء ليغلب تلك المشاكل بطريقة تطبيق برنامج التربية الأخلاقية. ويهدف التربية الأخلاقية لجميع التلاميذ، بما في ذلك PDCI. PDCI هو التلاميذ المتفوقين، ولديهم ذكاء فوق المتوسط ولديهم أيضا الأخلاق المختلف مع الأطفال العاديين. وتُرجى التربية الأخلاقية أن يقدر على تحسين مواقف التلاميذ وأخلاقهم، ويقدر على تقديم هذا الشعوب.

يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق التربية الأخلاقية في تعليم اللغة العربية لدى العربية لدى التلاميذ المتفوقين في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 كديري والمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باري، بمركز البحث يحتوي على : (1) تخطيط المدرس، (2) القيم الشخصية المطبقة، (3) العوامل الداعمة والعائقة، في تعليم اللغة العربية لدى العربية لدى التلاميذ المتفوقين في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 كديري والمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باري. يستخدم هذا البحث المدخل الكيفي الوصفي. وطريقة جمع بياناته هي المقابلة والملاحظة والوثائق. أما أسلوب تحليل البيانات المستخدمة هي النوذج التفاعلي الذي يحتوي على أربع مكونات المتربطة، هي جمع البيانات، تصنيف البيانات، عرض البيانات، والاستنباط والتحقق. التحقق عن صحة البيانات يستخدم معيارين، وهو تمديد الملاحظة والتثليث وفحص الأقران من خلال مناقشة وإعادة المتحدث.

أما نتائج البحث تدل على أن: (1) تخطيط تطبيق التربية الشخصيةفي تعليم اللغة العربية لدى التلاميذ المتفوقين في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 كديري والمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باري قام المدرسون بجعل الخطة الدراسية مع المخطط الدراسي على الأساس التربية الشخصية، (2) القيم الشخصية المطبقة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 كديري والمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باريهي الدين، الصدق، الانضباط، الأدب، التسامح، المسؤولية، الرعاية الاجتماعية، الثقة. يضيف القيمة الديمكراتية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 كديري، (3) العوامل الداعمة في تطبيق التربية الأخلاقية في تعليم اللغة العربية لتلك المدرستين هي البيئية من الأسرة والمدرسة والمجتمع ووسيلة المدرسة وتنظيم جدول التعليم الترتيب. ثم العوامل العائقة في المدرستين هي: الصعوبة فى الربط بين الأساليب والمواد التعليمية والقيم الشخصية لتحقيقه، وصعوبة تقييم الموقف. ويضيف في المدرسةالمتوسطة الإسلامية الحكومية باري هي نقص تدريب المعلمين على زراعة القيم الشخصية وحدود الوقت من المعلمين لتطبيق القيم الشخصية.

ABSTRACT

The world of education today facing a very complex issues that require more attention, especially for ethics and characters. The increasing of juvenile delinquency especially for learner today, showed that the learners suffered a crisis of character. The government efforts to overcome these problems by impose a character education program. Character education is intended for all students, including the PDCI. PDCI is a special intelligent students, their intelligence higher than the averages and their character much different from normal children. And character education is expected to improve the morale and attitude of the students and it could bring the nation forward.

This study aims to describe the implementation of character education in learning Arabic for Special Intelligent Students at MTsN 2 Kediri and MTsN Pare, with sub focus of research includes: (1) teacher planning, (2) the values of the characters to be applied, (3) supporting and obstacles factors, in learning Arabic for Special Intelligent Students at MTsN 2 and MTsN Pare Kediri. This research used a descriptive qualitative approach. The methods of data collection were interview, observation and documentation. The data analysis technique that used was interactive model included four interrelated components, namely: data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. Checking the validity of the data used two criterias, extending involvement and triangulation.

The results of the research showed that: (1) The planning of the Arabic teacher who is the administer of the class of PDCI (Special Intelligent Students) at MTsN 2 and MTsN Pare Kediri in implementing the character education in the form of producing the Syllabus and the Lesson Plan which was based on character education, (2) The values of the character which was developed in learning Arabic on both schools which based on the Lesson Plan made by Arabic teacher already included religious, honest, discipline, responsibility, caring (tolerance, mutual assistance), mannered, and confident were only existed at MTsN 2 Kediri, then added a democratic value, (3) The supporting factor of the implementation of character education in learning Arabic on both schools were the family, school, and society, school infrastructures, coherent schedule of study; whereas, the inhibiting factors on both schools were the difficulty of associating the methods and materials with the values of character which wanted to achieve, and the valuation of attitude which was quite complicated, then MTsN Pare enhanced that there were a lack of teacher training and limited time that teachers had in implementing the values of character.

ABSTRAK

Dunia pendidikan saat ini menghadapi berbagai masalah yang sangat komplek yang perlu mendapatkan perhatian, khususnya pada etika dan karakter. Banyaknya bentuk kenakalan remaja terutama pelajar saat ini menunjukkan bahwa para pelajar mengalami krisis karakter. Upaya pemerintah mengatasi masalah-masalah tersebut adalah dengan memberlakukan program pendidikan karakter. Pendidikan karakter diperuntukkan kepada semua siswa, termasuk PDCI. PDCI adalah peserta didik cerdas istimewa, mereka memiliki kecerdasan di atas rata-rata dan memiliki karakter yang jauh berbeda dengan anak normal. Dan pendidikan karakter ini diharapkan mampu memperbaiki moral dan sikap pelajar serta mampu memajukan bangsa ini.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Arab bagi peserta didik cerdas istimewa di MTsN 2 Kediri dan MTsN Pare, dengan sub fokus penelitian mencakup: (1) perencanaan guru, (2) nilai-nilai karakter yang diterapkan, (3) faktor pendukung dan penghambat, dalam pembelajaran bahasa Arab bagi peserta didik cerdas istimewa di MTsN 2 Kediri dan MTsN Pare. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Metode pengumpulan datanya adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model interaktif yang mencakup empat komponen yang saling berkaitan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data menggunakan kriteria, yaitu perpanjangan pengamatan, triangulasi, diskusi dengan teman, dan mengadakan member check.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan guru bahasa Arab yang mengampu kelas PDCI di MTsN 2 Kediri dan MTsN Pare dalam mengimplementasikan pendidikan karakter berupa pembuatan silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang berlandaskan pendidikan karakter, (2) nilai-nilai karakter yang dikembangkan dalam pembelajaran bahasa Arab pada kedua sekolah tersebut adalah religius, jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri hanya saja di MTsN 2 Kediri menambahkan nilai demokratis, (3) Faktor pendukung implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Arab pada kedua sekolah tersebut yaitu lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat, sarana prasarana sekolah, dan pengaturan jadwal mengajar yang runtut. Sedang faktor penghambat kedua sekolah tersebut yaitu sulitnya mengaitkan metode dan materi dengan nilai-nilai karakter yang ingin dicapai dan penilaian sikap yang cukup rumit, dan di MTsN Pare menambahkan kurangnya pelatihan guru dan keterbatasan waktu yang dimiliki guru dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter.