أنشطة المحاضرة في ترقية مهارة الكلام لدى الطالبات بمعهد دار اللغة والدعوة بانجيل باسوروان

العربية

تنطلق هذه الدراسة من أهمية أنشطة المحاضرة في ترقية مهارة الكلام لدى الطالبات بمعهد دار اللغة والدعوة بانجيل باسوروان. وتهدف هذه الدراسة إلى وصف إدارة أنشطة المحاضرة في ترقية مهارة الكلام لدى الطالبات، وتحديد العوائق التي تواجه هذه الإدارة في تحقيق أهدافها.
وتعتمد هذه الدراسة على المنهج النوعي بنوع دراسة الحالة،وأجريات في معهد دار اللغة والدعوة بانجيل باسوروان. تم اختيار مصادر البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات والتوثيق، ثم حللت باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان عبر مراحل تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، مع التحقق من صحتها من خلال التثليث.
وأظهرت نتائج البحث أن إدارة أنشطة المحاضرة تتم بصورة منظمة من خلال مراحل التخطيط، والتنظيم، والتنفيذ، والتقويم. وقد أسهمت هذه الأنشطة في ترقية مهارة الكلام لدى الطالبات، خاصة في جوانب الشجاعة في التحدث، والطلاقة، وإتقان المفردات العربية. كما تسهم هذه الأنشطة في تدريب الطالبات على التعبير عن أفكارهن شفهيا أمام الجمهور، وتعويدهن على استخدام اللغة العربية في مواقف التواصل الحقيقية. أما في عملية التنفيذ، فقد وُجدت بعض العقبات، مثل ضعف الثقة بالنفس لدى بعض الطالبات، وقلة المفردات اللغوية، واختلاف مستويات القدرات في اللغة العربية بين الطالبات، إضافة إلى بعض العوامل التقنية وضعف الدافعية لدى بعضهن. وتدل هذه العقبات على أن ترقية مهارة الكلام لدى الطالبات ما زالت تحتاج إلى تدريب وتوجيه مستمرين ومنظمين.

ABSTRACT

This study is based on the importance of muhadharah activities in improving students' speaking skills at Darullughah Wadda'wah Institute, Bangil, Pasuruan. It aims to describe the management of muhadharah activities in improving students' speaking skills and to identify the obstacles faced by this management in achieving its objectives.
This study employs a qualitative approach with a case study design and was conducted at Darullughah Wadda’wah Institute, Bangil, Pasuruan. Data sources were obtained through observation, interviews, and documentation. The data were then analyzed using the Miles and Huberman model through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing, with validity ensured through triangulation.
The results of the study revealed that the management of muhadharah activities was systematically carried out through planning, organizing, implementation, and evaluation. These activities improved the students' speaking skills, particularly their confidence, fluency, and Arabic vocabulary mastery, and trained them to express ideas orally and use Arabic in real communication situations. However, several obstacles were identified, including a lack of self-confidence, limited vocabulary, differences in Arabic proficiency levels, technical factors, and low motivation among some students. These findings indicate that improving students' speaking skills still requires continuous and well-organized training and guidance.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kegiatan muhadharah dalam meningkatkan keterampilan berbicara santriwati di Ma’had Darullughah Wadda’wah Bangil Pasuruan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengelolaan kegiatan muhadharah dalam meningkatkan keterampilan berbicara santriwati serta mengidentifikasi hambatan yang dihadapi dalam mencapai tujuannya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dan dilaksanakan di Ma’had Darullughah Wadda’wah Bangil Pasuruan. Sumber data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data kemudian dianalisis menggunakan model Miles and Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan kegiatan muhadharah dilaksanakan secara terstruktur melalui tahap perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi. Kegiatan ini berkontribusi dalam meningkatkan keterampilan berbicara santriwati, terutama pada aspek keberanian berbicara, kelancaran, dan penguasaan kosakata bahasa Arab, serta melatih mereka untuk mengungkapkan gagasan secara lisan dan menggunakan bahasa Arab dalam situasi komunikasi nyata. Namun, masih ditemukan beberapa hambatan, seperti kurangnya rasa percaya diri, keterbatasan kosakata, perbedaan tingkat kemampuan bahasa Arab, serta faktor teknis dan rendahnya motivasi. Hambatan tersebut menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan berbicara santriwati masih memerlukan pelatihan dan bimbingan yang berkelanjutan serta terorganisasi dengan baik.