استخدام وسيلة فيديو الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد في ترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ مدرسة اللغتین مسلمات نهضة العلماء الثانوية الإسلامیة سیدوارجو

مستخلص البحث

تستند خلفية هذا البحث إلى انخفاض حماس الطلاب ووجود العوائق اللغوية لديهم في تعليم مهارة الكلام، مما يتطلب ابتكاراً في الوسائل التعليمية لتكون أكثر سياقية. يهدف هذا البحث إلى: أولا لوصف تطبيق وسيلة فيديو الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد في ترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ مدرسة اللغتین مسلمات نهضة العلماء الثانوية الإسلامیة سیدوارجو، والثانيا لقياس فعالية استخدام وسيلة فيديو الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد في ترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ مدرسة اللغتین مسلمات نهضة العلماء الثانوية الإسلامیة سیدوارجو.

منهج البحث المستخدم هو المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (Quasi-Experimental) من نوع تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة (Non-equivalent Control Group Design). مجتمع البحث هو جميع تلاميذ الفصل العاشر بمدرسة اللغتين مسلمات نهضة العلماء الثانوية الإسلامية سيدوارجو. وتم اختيار عينة البحث باستخدام تقنية العينة الحاصرة (Total Sampling)، حيث تم تحديد الفصل العاشر-١ كفصل تجريبي والفصل العاشر-٢ كفصل ضابط. وتشمل تقنيات جمع البيانات الملاحظة، والتوثيق، والاختبار الشفهي (الاختبار القبلي والاختبار البعدي). وتم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء غير المعلمي من خلال اختبار Wilcoxon، واختبار Mann-Whitney U، واختبار N-Gain بمساعدة برنامج (SPSS).

أظهرت نتائج البحث، الأول أن تطبيق وسيلة فيديو الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد من خلال مراحل الجلسة الأولى المصحوبة بالترجمة النصية والشرح باللغة الإندونيسية، تليها الجلسة الثانية باستخدام الترجمة النصية باللغة العربية، والمدعومة بتقنية التوقف المؤقت (pause)، قد أثبت قدرته على إيجاد ديناميكيات تعليم نشطة وتفاعلية. الثاني أن استخدام وسيلة فيديو الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد فعال في ترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ الفصل التجريبي بشكل ملحوظ بناءً على اختبار Wilcoxon (بقيمة دلالة ٠،٠٠٠). وبلغت نتيجة اختبار N-Gain للفصل التجريبي ٦٣،٣٠٪ وهي تدخل في فئة "فعالة بدرجة كافية". وعلى الرغم من أن اختبار Mann-Whitney U أظهر قيمة دلالة قدرها ٠،٥١٦ مما يعني أن فعاليتها تعادل الطريقة التقليدية في الفصل الضابط، إلا أن فيديو الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد قدم مساهمة أفضل من حيث الجودة البصرية والدافعية في مساعدة التلاميذ على فهم سياق المحادثة بشكل وظيفي

ABSTRACT

This research is motivated by the low enthusiasm and linguistic barriers faced by students in learning maharah kalam (speaking skills), which necessitates innovations in more contextual learning media. This study aims to: (1) determine the implementation of 3D animated video media in improving students' maharah kalam at Islamic Senior High School Bilingual Muslimat NU Sidoarjo, and (2) measure the effectiveness of using 3D animated video media in improving students' maharah kalam at Islamic Senior High School Bilingual Muslimat NU Sidoarjo.

The research method used is a quantitative method with a Quasi-Experimental design, specifically the Non-equivalent Control Group Design. The population for this study consists of all tenth-grade students at Islamic Senior High School Bilingual Muslimat NU Sidoarjo. The research sample was selected using the Total Sampling technique, with class X-1 serving as the experimental group and class X-2 as the control group. Data collection techniques include observation, documentation, and oral tests, consisting of both pre-tests and post-tests. Data analysis was conducted using non-parametric statistics, including the Wilcoxon test, the Mann-Whitney U test, and the N-Gain Score test, utilizing SPSS software.

The research results show that: (1) The implementation of 3D animation video media through the first session featuring subtitles along with Indonesian explanations, followed by the second session utilizing Arabic subtitles, and supported by the pause technique, proved to create active and interactive learning dynamics. (2) The use of 3D animated video media is effective in significantly improving the maharah kalam of the experimental class students based on the Wilcoxon test (Sig. 0.000). The N-Gain Score for the experimental class reached 63.30%, which is categorized as "Quite Effective". Although the Mann-Whitney U test showed a significance value of 0.516, meaning its effectiveness is equivalent to the conventional method used in the control class, in terms of visual quality, 3D animated video media provides a superior contribution in helping students understand the context of conversations and fostering student learning motivation.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya antusiasme dan hambatan linguistic siswa dalam pembelajaran maharah kalam, yang menuntut adanya inovasi media pembelajaran yang lebih kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan penerapan media video animasi 3D dalam meningkatkan maharah kalam siswa di MA Bilingual Muslimat NU Sidoarjo, serta (2) Mengukur efektivitas penggunaan media video animasi 3D dalam meningkatkan maharah kalam siswa di MA Bilingual Muslimat NU Sidoarjo.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan desain Quasi-Experimental tipe Non-equivalent Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MA Bilingual Muslimat NU Sidoarjo. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik Sampling Jenuh (Total Sampling), dengan kelas X-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, dokumentasi, serta tes lisan (pre-test dan post-test). Analisis data dilakukan menggunakan statistik non-parametrik melalui uji Wilcoxon, uji Mann-Whitney U, dan uji N-Gain Score dengan bantuan program SPSS.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan media video animasi 3D melalui tahapan sesi pertama dengan subtitle beserta penjelasan bahasa Indonesia, diikuti sesi kedua dengan pemutaran menggunakan subtitle bahasa Arab, serta didukung teknik jeda (pause) terbukti menciptakan dinamika pembelajaran yang aktif dan interaktif. (2) Penggunaan media video animasi 3D efektif dalam meningkatkan maharah kalam siswa kelas eksperimen secara signifikan berdasarkan uji Wilcoxon (Sig. 0,000). Hasil uji N-Gain Score kelas eksperimen mencapai 63,30% yang termasuk dalam kategori "Cukup Efektif". Meskipun uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi 0,516 yang berarti efektivitasnya setara dengan metode konvensional di kelas kontrol, namun secara kualitas visual, media video animasi 3D memberikan kontribusi yang lebih unggul dalam membantu siswa memahami konteks percakapan serta menumbuhkan motivasi belajar siswa.