إدارة تعليم اللغة العربية: دراسة الحالة في مدرسة خديجة الإبتدائية الإسلامية بمالانج

مستخلص البحث

إدارة التعليم هي مجموعة من العمليات المتشابكة التي تتكامل فيما بينها سوء في داخل المنظمات التعليمية أو بينها وبين نفسها لتحقيق الأغراض المنشودة من التعليمية. ورأى أخر أن الإدارة التعليمية هي كل محاولات في تنظيم عملية تعليم لحصول على الأهداف التعليم الفعال. ولذلك، يهدف هذا البحث الأول، الوصف إلى تحليل التحطيط تعليم اللغة العربية في مدرسة الإبتدائية الإسلامية بمالانج. الثاني، الوصف إلى تحليل التنفيذ تعليم اللغة العربية في مدرسة الإبتدائية الإسلامية بمالانج. الثالث، الوصف إلى تحليل التقويم تعليم اللغة العربية في مدرسة الإبتدائية الإسلامية بمالانج

يستخدم هذا البحث المدخل الكيفي مع نوع البحث دراسة حالة،، وفي مجالات معينة، أما مصادر البيانات من البيانات الأساسية والبيانات الثانوية. أما أسلولب جمع البيانات بأسلوب المقابلة وتحليل الوثائق. أما تحليل البيانات بجمع البيانات، وتجريد البيانات، وعرض البيانات، وأخذ الإستنتاج وأما تحقيق صحة البيانات يقوم بها تطويل الوقت مثابرة على الملاحظة، والتثليث.

نتائج هذا البحث هي:1) التخطيط التعليم في هذه المدرسة هي قد وضع في الخطة الدراسية لكل العام الدراسي، وتحضير الدرس والسنوي، وتحضير الدرس اليومي، كتب وصمم المدرس خطة الدراسية لمساعدته في عملية التعليم، والخطة الدراسية في هذه المدرسة نظرا إلى منهج عام 2013. (أ) تحديد كل العناصر التي تتعلق بتحطيط قبل تعليم للغة العربية يعني : الكتاب, المادة، الوسائيل، الطريقة، والأساليب التقييم. 2) عملية التنفيذ تعليم في المدرسة خديجة الإبتدائية الإسلامية مالانج لمدة سنة تنقسيم إلى فصلين دراسيين. وتبداء من يوم الاثنين إلى يوم السبت، وإستخدم المعلم الكتاب من وزارة الشؤون التربوية الدّينية الإسلامية على أساس منهج 2013، والدراسة اللغة العربية لمدة ساعتان لكل الفصول. (أ) تقديم مادة اللغة العربية للفصل الثاني من خلال ثلاثة مراحل: البداية، والمضمون، ثم الخاتمة. (ب) الوسائل في هذه المدرسة: الوسائل المتاحة في جميع الفصول مثل كتاب كرسي وساعة، ومكبر الصوت، وميكروفون، ومسلاط. والوسائل التي أعدتها المعلمة نفسها قبل التعليم مثل الصورة والبطاقة وحفر المفردات وغيرها. (ج) الطريق في هذه المدرسة: يعني طريقة الملاحظة، وطريقة حفر المفردات، وطريقة تخمين صورة بطاقة، وهذه الطريقة لأن تلك طرق ابتكارية والإبداعية والعاطفية. 3) إن عملية التقويم بمدرسة خديجة الإبتدائية من ناحية الوقت هي التقييم اليومي، الإمتحان النصفي، والاختبار النهائي. ومن ناحية النوع فالاختبار نوعان هما الامتحان الشفهي والامتحان التحريري. (أ) الكاتب الأسئلة الاختبار هو المدرس، هو الذي صنع الأسئلة في الاختبار بمدرسة خديجة الإبتدائية الإسلامية بمالانج،. (ب) الجوانب التقويم في مدرسة خديجة الإبتتدائية الإسلامية ليس فقط يقييم من جهة المعرفة، لكن التقويم من جهة الوجدانية أيضاً ونفسي حركي. (ج) معيار النجاح قرره مدرسة 75، (د) النتيجة الاختبار هو لتعين نجاح أو راسب الطلاب، ولتعين وجود الاختبار الثاني لمن حصل على الدرجة أقل من معيار النجاح.

ABSTRACT

Learning management is a set of processes each combining among others in the organization learning is to achieve the desired goal, Another opinion says that management education is all efforts in organizing the learning process to get a goal for effective learning. Because of that, the purposes of this research are: First, to analyze the planning of learning Arabic in primary schools Khadijah Malang, second, to analyze the implementation of learning Arabic in primary schools Khadijah Malang, Third, to analyze the evaluation of learning Arabic in primary schools Khadijah Malang.

This research used qualitative approach with case study. As for a data source of this research consist of primer and secondary data. The instruments of data collecting used intensive interview and documentation. Besides that, the data analysis used data collection, data reduction, data presentation and data conclusion. The checking of data validity used the extension of participation, perseverance, observation and triangulation.

From this research there are some points of the result, those are as follows: 1).Planning learning in this school has been incorporated into the study plan for each school year, and the annual RPP and RPP everyday, teacher writing and designing the syllabus to assist in the educational process, and syllabus in school refers to the curriculum in 2013. (a) define all aspects related to planning before learning arabic among others: books, materials, media, methods, and evaluation techniques. 2).Implementation of the learning process in primary schools Khadijah Malang for a year is divided into two semesters, Starting from Monday to Saturday, and teachers use the books of the Ministry of religious affairs and Islamic education refers to curriculum in 2013, and learning Arabic for two hours for all classes. (a) presents the material Arabic for a class two through three stages: the opening, the contents, and then the conclusion. (b) media available to all classes in this school are: books, chairs, clocks, loudspeakers, microphones, and a projector. And the media provided teachers themselves before the lesson such as pictures and cards and vocabulary drill and others. (c) method of learning in this school: the method of observation and vocabulary drill method, and guess a picture card, because it is innovative and creative methods and affective. 3). The evaluation process in primary schools Khadijah terms of time are of daily tests, midterm meter, the final test. And in terms of the type divided to two types of oral exams and written exams. (a) Writer exam is a teacher and the teacher who makes the exam in primary schools Khadijah Malang, (b) Khadijah primary school evaluation aspects not only rate of knowledge, but also from the point of assessing the affective and psychomotor. (c) standard predetermined success score is 75. (d) the result of this test is to indicate the success or failure of students, impose a second test for those who received lower scores than the standard predetermined success.

ABSTRAK

Manajemen pembelajaran adalah sekumpulan proses saling memadukan di antaranya di dalam pengorganisasian pembelajaran di antara mereka adalah untuk mencapai tujuan yang diinginkan, pendapat lain mengatakan bahwa manajemen pendidikan adalah semua upaya di dalam mengatur proses pembelajaran untuk mendapatkan tujuan pembelajaran yang efektif. Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk, Pertama, Menganalisa perencanaan pembelajaran bahasa arab di MI Khadijah Malang, Kedua, Menganalisa pelaksanaan pembelajaran bahasa arab di MI Khadijah Malang, Ketiga, Menganalisa evaluasi pembelajaran bahasa arab di MI Khadijah Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, yang bertujuan untuk mengetahui ketokohan seorang tokoh dalam masyarakat tertentu dan dalam aspek tertentu. Adapun sumberdata penelitian ini berasal dari data primer dan data sekunder. Instrumen pengumpulan datanya menggunakan wawancara mendalam dan dokumentasi. Adapun anlisis datanya dengan menggunakan pengumpulan data, reduksi data, pemaparan data dan pengambilan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data denga perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan dan triangulasi.

Adapun hasil penelitian ini sebagai berikut: 1.Perencanaan pembelajaran di sekolah ini telah dimasukkan ke dalam rencana studi untuk setiap tahun sekolah, dan RPP tahunan, dan RPP sehari-hari, guru menulis dan merancang silabus untuk membantu dalam proses pendidikan, dan silabus di sekolah ini mengacu kepada kurikulum 2013. (a) menentukan semua aspek yang berhubungan dengan perencanaan sebelum pembelajaran bahasa Arab diantaranya: buku, materi, media, metode, dan teknik evaluasi. 2) Pelaksanaan proses pembelajaran di MI Khadijah Malang selama setahun terbagi menjadi dua semester. Di mulai dari hari senin sampai sabtu, dan guru menggunakan buku dari Kementerian urusan agama dan pendidikan Islam mengacu ke kurikulum tahun 2013, dan pembelajaran bahasa arab selama dua jam untuk semua kelas. (a) menyajikan materi bahasa arab untuk kelas dua melalui tiga tahap: pembukaan, isi, dan kemudian kesimpulan. (b) media yang tersedia untuk semua kelas di sekolah ini ialah: buku, kursi, jam, loudspeaker, mikrofon, dan proyektor. Dan media yang disediakan guru sendiri sebelum pembelajaran seperti gambar dan kartu dan drill kosakata dan lain-lain. (c) metode pembelajaran disekolah ini: metode observasi, dan metode drill kosakata, dan tebak kartu bergambar, karena metode itu inovatif dan kreatif dan afektif. 3) Proses evaluasi di MI Khadijah dari segi waktu adalah ujian harian, ujian tengah semeter, ujian terakhir. Dan dari segi jenisnya terbagi kepada dua jenis yaitu ujian lisan dan ujian tertulis. (a) Penulis soal ujian adalah guru, dia yang membuat soal ujian di MI Khadijah Malang. (b) aspek evaluasi MI khadijah tidak hanya menilai dari pengetahuan saja, namun menilai juga dari sudut afektif dan psikomotor. (c) standar nilai kelulusan yang telah ditetapkan ialah 75. (d) hasil dari tes ini adalah untuk menunjukkan berhasil atau gagalnya siswa, memberlakukan tes kedua bagi mereka yang memperoleh nilai lebih rendah dari standar nilai kelulusan.