تطبيق التربية السلوكية في مادة اللغة العربية لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة كياهي الحاج محمد سعيد و المدرسة المتوسطة الحكومية كبانجين مالانج : دراسة وصفية تحليلية

مستخلص البحث

ومن أثر سلبي العولمة هي يصيب إزالة النتائج السلوكية في بيئة المدرسية، الروح حب الوطن و خصائص السلوكية المجتمع باهت. يوجة هذه المشكلة فيركب الحكومة التربية السلوكية التي يطبقها في جميع عملية التعليمية بالهدف يجعل الإنسان عالم و لهم الأخلاق الكريمة

من خلفية في السابق يتركز الباحثة بحثها على تطبيق التربية السلوكية في مادة اللغة العربية بمدرسة كياهي الحاج محمد سعيد المتوسطة و المدرسة المتوسطة الحكومية مالانج. والأسئلة البحث في هذا البحث ما مضمون التربية السلوكية في مادة اللغة العربية و كيف التطبيق (التخطيط و التنفيذ و الملاحظة و التقويم) في مادة اللغة العربية

الأهداف البحث الوصف عن المضمون التربية السلوكية في مادة اللغة العربية و لتحليل التطبيق (التخطيط و التنفيذ و الملاحظة و التقويم) في مادة اللغة العربية قامت بها مدرسة اللغة العربية بمدرسة كياهي الحاج محمد سعيد المتوسطة و المدرسة المتوسطة الحكومية مالانج.
استخدمت الباحثة منهج البحث بمدخل الكيفي و الأسلوب الوصفي، وطريقة جمع البيانات بالمقابلة إلى مدير المدرسة و مدرسة اللغة العربية و الملاحظة من جميع الأنشطة هي (التخطيط و التنفيذ و الملاحظة و التقويم) قامت بها مدرسة اللغة العربية و التوثيق جميع البيانات و نتائج التعليمية اللغة العربية التي يطبق بالتربية السلوكية. و تحليل الباحث البيانات بجمع البيانات و تنقيص البيانات و طبخة البيانات.

نتائج البحث من مضمون التربية السلوكية في مادة اللغة العربية بمدرسة كياهي الحاج محمد سعيد المتوسطة الصدق و المسؤولية و المتفاعل أما في المدرسة المتوسطة الحكومية مالانج الصدق و الحرمة و الاهتمام و المسؤولية و الشجاعة. التخطيط إعادة المدرسة جميع الأحوال من عملية التعليمة هي هدف التعليم و مادة التعليم و وسائل التعليم و طريقة التدريس الجييدا، حتى ظهر في عملية التنفيذ. و في الأنشطة الملاحظة المدرسة، دور المدرسة مهمة لمراقبة الطلبة التي غير فعالية في تعليم و المدرسة كالأسوة لزراعة النتائج السلوكية. التقويم نتائج السلوكية عن العملية الطلبة، التقييم بالاستخدام الحرف A= طيب جدا، B= طيب، C= كفي، في مدرسة كياهي الحاج محمد سعيد المتوسطة الطلبة التي ينال نتيجة A= ۱۰ تلميذا، B= ۵ تلميذا، C= ٧، و المدرسة المتوسطة الحكومية مالانج الطلبة التي ينال نتيجة A= ۲۰ تلميذا، B= ۳ تلميذا، C= ۲، بهده نتيجة استطعت مدرسة لمعرفة كفاءة الطلبة في تعليم بعمليتهم، حتى استطعت مدرسة اعمال تصميم البرنامج العلاجي لطلبة التي لم يبلغ تحديد معايير اتقان التعليم الأدني.

وذلك ينبغي لمدرس اللغة العربية أن تطبيق النتائج السلوكية، من خطوات: التخطيط و التنفيذ و الملاحظة و التقويم، وينبغي لأعاددها جييدا حتي يجعل تعليم اللغة العربية جدابة.

ABSTRACT

The negative impact of globalization has resulted in the erosion of character among students. Characteristic spirit of patriotism and individual character of our nation begin to fade. Faced with such problems, therefore, the government develop a character education program that is implemented into all learning activities with the aim of making a knowledgeable human knowledge and moral exellent.

From the above background, the researcher wants to focus his research on the implementation of character education in Arabic language materials in the MIC MTs and MTsN Kepanjen Said Malang Regency. Malang. The problem of this study is what the charge of character education in Arabic language materials? And how the implementation (planning, implementation, observation and evaluation) in the Arabic language materials?

This study aims to decrypt the payload character education in Arabic and analyze material (planning, implementation, observation and evaluation) in the Arabic language materials were carried by Arabic teacher at MTs MIC and MTsN Kepanjen Said Malang Regency. Malang

Researchers using qualitative research methods with a descriptive approach, data collection was done by interviewing the principals and teachers of Arabic, observation of activities (planning, implementation, observation and evaluation) were conducted by teacher and documentation of all data and the results of Arabic learning activities that implemented with character education. To perform the analysis of the results of the validation findings, researchers collecting and checking the data, reducing the data, present the data and concluded the data.

The results of the study load of character education in Arabic language materials in the MIC MTs Said Malang is honest, responsible and confident while in MTsN Kepanjen district. Malang is trustworthy, respect and concern, responsibility and courage. Planning ranging from learning objectives, instructional materials, instructional media, methods of teaching are well prepared it will be reflected in the implementation of activities, the activities of the teacher observation, the role of the teacher as a model is very important to control the students who have not been active in facilitating student learning and in instilling values character. In the evaluation activity includes assessment of the value of the character attitude or behavior has or has not achieved the presentation of assessment using verbal statements that A = Excellent, B = Good, C = sufficient, in MTs. KHM Said Malang students who scored A = 10 siwa, B = 5 and C = 7 students while the students in the district Kepanjen MTsN. Poor students who scored A = 20 siwa, B = 3 C = 2 students and students. With these teachers can know the student's ability to learn shown by the behavior, so that teachers can make improvements.

Therefore, it is advisable to Arabic teacher to be able to implement the values of characters in each study, ranging from the planning stage, deploy, observation and evaluation should be well prepared so that learning Arabic becomes a very interesting material.

ABSTRAK

Dampak negatif dari globalisasi telah mengakibatkan lunturnya nilai-nilai karakter dikalangan pelajar. Semangat patriotisme dan ciri khas karakter individu bangsa kita mulai memudar. Menghadapi persoalan demikian oleh karena itu, pemerintah menyusun program pendidikan karakter yang diimplementasikan kedalam semua kegiatan pembelajaran dengan tujuan menjadikan manusia yang berilmu pengetahuan dan berakhlakul karimah.

Dari latar belakang di atas maka peneliti ingin memfokuskan penelitiannya pada implementasi pendidikan karakter dalam materi bahasa Arab di MTs KHM Said Malang dan MTsN Kepanjen Kab. Malang. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu apa muatan pendidikan karakter dalam materi bahasa Arab? Dan bagaimana implementasi (perencanaa, pelaksanaan, observasi dan evaluasi) dalam materi bahasa Arab?

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsi muatan pendidikan karakter dalam materi bahasa Arab dan menganalisis (perencanaa, pelaksanaan, observasi dan evaluasi) dalam materi bahasa Arab yang dilaksanakan oleh guru bahasa Arab di MTs KHM Said Malang dan MTsN Kepanjen Kab. Malang

Peneliti menggunakan metode penelitian dengan pendekatan kualitatif deskriptif, pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara kepada kepala sekolah dan guru Bahasa Arab, observasi kegiatan (perencanaa, pelaksanaan, observasi dan evaluasi) yang dilakukan oleh guru dan dokumentasi dari semua data dan hasil kegiatan pembelajaran bahasa Arab yang diimplementasi dengan pendidikan karakter. Untuk melakukan analisis hasil validasi temuan, peneliti melakukan pengumpulan dan pengecekan data, mereduksi data, menyajikan data dan menyimpulkan data.

Hasil dari penelitian muatan pendidikan karakter dalam materi bahasa Arab di MTs KHM Said Malang adalah jujur, tanggung jawab dan percaya diri sedangkan di MTsN Kepanjen Kab. Malang yaitu dapat dipercaya, rasa hormat dan perhatian, tanggung jawab dan berani. Perencanaan mulai dari tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran, metode mengajar yang dipersiapkan dengan baik maka akan tercermin dalam kegiatan pelaksanaan, dalam observasi kegiatan guru, peran guru sebagai model sangat penting untuk mengontrol siswa yang belum aktif dalam pembelajaran dan memfasilitasi siswa dalam menanamkan nilai karakter. Dalam kegiatan evaluasi nilai karakter penilaian memuat tentang sikap atau perilaku yang sudah atau belum dicapai penyajian penilaian dengan menggunakan pernyataan verbal yaitu A = Sangat baik, B = baik, C = cukup, di MTs KHM Said Malang siswa yang mendapat nilai A=10 siwa, B=5 siswa dan C= 7 siswa sedangkan di MTsN Kepanjen Kab. Malang siswa yang mendapat nilai A=20 siwa, B=3 siswa dan C= 2 siswa. Dengan ini guru dapat mengetahui kemampuan siswa dalam belajar yang ditunjukan dengan perilaku, sehingga guru dapat melakukan perbaikan.

Oleh karena itu, disarankan kepada guru bahasa Arab untuk dapat mengimplementasikan nilai karakter dalam setiap pembelajaran, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaa, observasi dan evaluasi hendaknya dipersiapkan dengan baik sehingga pelajaran bahasa Arab menjadi materi yang sangat menarik.