Pengembangan multimedia interaktif terintegrasi pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan sikap dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran IPA, kurangnya penggunaan media pembelajaran yang interaktif, serta rendahnya sikap peduli lingkungan dan hasil belajar peserta didik pada materi pencemaran lingkungan. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan peserta didik kurang aktif dan kesulitan memahami materi yang bersifat kontekstual. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang inovatif, interaktif, dan mampu mengaitkan materi dengan kehidupan nyata peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengembangkan multimedia interaktif Terintegrasi Pendekatan Contextual Teaching and Learning, (2) Menguji tingkat validitas produk yang dikembangkan, (3) mengetahui efektivitas multimedia interaktif Terintegrasi Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan sikap dan hasil belajar peserta didik.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang diadaptasi dari Lee & Owens yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian terdiri atas peserta didik kelas IV MI Negeri 02 Malang dengan jumlah 54 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket, dan tes. Instrumen penelitian berupa lembar validasi ahli materi, ahli media, praktisi lapangan, angket sikap peduli lingkungan, serta soal pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank Test dan perhitungan N-gain.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa multimedia interaktif Terintegrasi Pendekatan CTL yang dikembangkan dinyatakan sangat layak digunakan dengan persentase validasi ahli materi sebesar 91,43%, ahli media sebesar 93%, dan praktisi lapangan sebesar 96%. Multimedia interaktif juga terbukti efektif dalam meningkatkan sikap peduli lingkungan dan hasil belajar peserta didik. Hal ini ditunjukkan melalui peningkatan nilai rata-rata pretest dan posttest serta hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan sebelum dan sesudah penggunaan multimedia interaktif dengan nilai signifikansi < 0,05. Selain itu, hasil perhitungan N-Gain menunjukkan peningkatan hasil belajar peserta didik berada pada kategori sangat layak. Dengan demikian, multimedia interaktif Terintegrasi Pendektan Contextual Teaching and Learning (CTL) layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran IPA materi pencemaran lingkungan untuk meningkatkan sikap peduli lingkungan dan hasil belajar peserta didik.

ENGLISH:

This research is motivated by the low involvement of students in science learning, the lack of use of interactive learning media, and the low environmental awareness and learning outcomes of students on environmental pollution material. Learning that is still centered on the teacher causes students to be less active and have difficulty understanding contextual material. Therefore, learning media that is innovative, interactive, and able to relate the material to the real life of students is needed. This research aims to 1) develop interactive multimedia Integrated Contextual Teaching and Learning Approach, (2) Test the level of validity of the developed product, (3) determine the effectiveness of interactive multimedia Integrated Contextual Teaching and Learning Approach to improve students' attitudes and learning outcomes.

This study uses the Research and Development (R&D) method with the ADDIE model adapted from Lee & Owens which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects consisted of 54 fourth-grade students of MI Negeri 02 Malang. Data collection techniques used observation, interviews, questionnaires, and tests. The research instruments were validation sheets from material experts, media experts, field practitioners, environmental care attitude questionnaires, and pretest and posttest questions. Data were analyzed using the Wilcoxon Signed Rank Test and N-gain calculation.

The results of the study indicate that the developed interactive multimedia Integrated CTL Approach is declared very feasible to use with a validation percentage of material experts of 91.43%, media experts of 93%, and field practitioners of 96%. Interactive multimedia has also proven effective in improving environmental awareness and student learning outcomes. This is shown by an increase in the average pretest and posttest scores and the results of the Wilcoxon Signed Rank Test which shows a significant difference before and after the use of interactive multimedia with a significance value of <0.05. In addition, the results of the N-Gain calculation show that the increase in student learning outcomes is in the very feasible category. Thus, the Integrated interactive multimedia Contextual Teaching and Learning (CTL) Approach is feasible and effective to use in science learning on environmental pollution material to improve environmental awareness and student learning outcomes

ARABIC:

يستند هذا البحث إلى ضعف مشاركة الطلاب في تعلم العلوم، ﻭقلة استخدام الوسائط التعليمية التفاعلية، ﻭانخفاض الوعي البيئي ﻭمخرجات التعلم المتعلقة بالتلوث البيئي. يؤدي التعلم الذي يركز على المعلم إلى قلة نشاط الطلاب ﻭصعوبة فهمهم للمواد الدراسية. لذا، ثمة حاجة إلى ﻭسائط تعليمية تفاعلية مبتكرة تربط المادة الدراسية بحياة الطلاب الواقعية. يهدف هذا البحث إلى: (1) تطوير ﻭسائط متعددة تفاعلية متكاملة مع منهج التعليم ﻭالتعلم السياقي، (2) اختبار صلاحية المنتج المُطور، (3) تحديد فعالية الوسائط المتعددة التفاعلية المتكاملة مع منهج التعليم ﻭالتعلم السياقي في تحسين مواقف الطلاب ﻭمخرجات تعلمهم.

تستخدم هذه الدراسة منهجية البحث ﻭالتطوير (R&D) مع نموذج ADDIE المُعدَّل من نموذج & Lee Owens، ﻭالذي يتضمن مراحل التحليل ﻭالتصميم ﻭالتطوير ﻭالتنفيذ ﻭالتقييم. تكونت عينة البحث من 54 طالبًا ﻭطالبةً في الصف الرابع من مدرسة Malang. 02 Negeri MI شملت تقنيات جمع البيانات الملاحظة ﻭالمقابلات ﻭالاستبيانات ﻭالاختبارات. أما أدﻭات البحث فكانت استمارات التحقق من صحة البيانات من خبراء المواد ﻭخبراء الإعلام ﻭالممارسين الميدانيين، بالإضافة إلى استبيانات حول اتجاهات الاهتمام بالبيئة، ﻭأسئلة الاختبار القبلي ﻭالبعدي. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار Rank Signed Wilcoxon ﻭحسابN-gain.

تشير نتائج الدراسة إلى أن منهجية التدريس ﻭالتعلم السياقية المتكاملة متعددة الوسائط التفاعلية المطورة تُعدّ عمليةً قابلةً للتطبيق بدرجة عالية، حيث بلغت نسبة التحقق من صحتها %91.43 من قبل خبراء المادة، ﻭ%93 من قبل خبراء الوسائط، ﻭ%96 من قبل الممارسين الميدانيين. كما أثبتت الوسائط المتعددة التفاعلية فعاليتها في تحسين الوعي البيئي ﻭنتائج تعلم الطلاب. ﻭيتضح ذلك من خلال ارتفاع متوسط درجات الاختبار القبلي ﻭالبعدي، ﻭنتائج اختبار ﻭيلكوكسون للرتب الموقعة الذي يُظهر فرقًا دالًا إحصائيًا قبل ﻭبعد استخدام الوسائط المتعددة التفاعلية بقيمة دلالة أقل من .0.05 بالإضافة إلى ذلك، تُظهر نتائج حساب N-Gain أن الزيادة في نتائج تعلم الطلاب تندرج ضمن فئة الجدﻭى العالية. ﻭبناءً على ذلك، تُعدّ منهجية التدريس ﻭالتعلم السياقية المتكاملة متعددة الوسائط التفاعلية قابلةً للتطبيق ﻭفعالةً في تدريس العلوم المتعلقة بتلوث البيئة، ﻭذلك لتحسين الوعي البيئي ﻭنتائج تعلم الطلاب