تطويرسيناريو تعليم مهارةالقراءة فيضوء النظرية البنائية: بالتطبيق على طلبة قسم اللغة العربية وآدابها فى جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

قال سيغيت، عملية التعليم التى أسسها الطلاب فى بناء المعرفة والفهم والخبرة لدي الطلابويكون المعلم وسيلة جيدة يستطيع أن يكتشف احتمال الطلابتسمىبالنظرية البنائية. وأهداف البحث هي لتحليل خطوات تطوير سينارييو تعليم مهارةالقراءةفيىضوء النظرية البنائية.ولتحليلفعاليةتطبيقسينارييو تعليم مهارةالقراءةباستخدام النظرية البنائية.

تستخدم الباحثة في هذا البحث المدخل الوصفي والكمي. ومنهج البحث الذي تستخدمه الباحثة هو البحث والتطوير (R&D)نموذج بورج وغال.

من خطوات تطوير هيإعداد التصميم،وعملية التصميم فيها(الاشتراك أو(التشويق وجذب الانتباه) ولاستكشاف والتفسير والتوسع والتقويم)،التصديق عند الخبير وتعديله،وتجربة المنتج المطور،والتعديل الثاني.أما فعالية سينارييو تعليممهارةالقراءةفيىضوء النظرية البنائية، من البيان السابق، وجدت الباحثة أن نتيجة "ت" الإحصائي = 17،68 إن هناك اختلاف بين نتيجة الاختبار القبلي والاختبار البعدي، وبعبارة أخرى أن سينارييو تعليممهارةالقراءةباستخدام النظرية البنائة الذي طورته الباحثة فعال.

ABSTRACT

According to Sigit, Learning which is a based on the learning prosess done by learners are: proses of knowledge, understanding, and experience in learningis ConstructivismTheory, in which the educator as good facilitator, could discover the potential of studens.

As for the perpuse of this research is to analyze the steps of scenario development oflearning reading skill in the perspective ofconstructivism theory. And to analyze the effeciveness in the application of scenario development of learning reading skill in the perspective of constructivism theory. The researcher used quantitative descriptive research and the method used in this research is the research development (R&D)Borgand Gall.

Among the steps of development preparation is the observation of learning process, and the development process, it used constructivism theory5E’s that (Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, Evaluation), validation and revision, experimentto the small club and revision, experiment to the large club. While the effectiveness of scenario development of learning reading skill in the perspective of constructivism theory the researcher got the result from t-test 17,64 the difference between before and after the test, in other words that the scenario development of learning reading skill in the perspective of constructivism theory is effective.

ABSTRAK

Menurut Sigit, pembelajaran yang berdasarkan pada proses belajar yang dilakukan peserta didik diantarnya: konstruksi pengetahuan, pemahaman, pengalaman merupakan teori konstruktivisme, sedangkanperan pendidik sebagai fasilitator yang baik, yang mampu menggali potensi peserta didik.

Adapun Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis tahapan-tahapan pengembangan sekenario pembelajaran kemampuan membaca dalam perspektif teori konstruktivisme. Dan untuk menganalisis efektifitas penerapan pengembangan sekenario pembelajaran kemampuan membaca dalam perspektif teori konstruktivisme. Peneliti menggunakan penelitian pendekatan diskriptif kuantitatif dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan (R&D) BorgdanGall.

Diantara langkah-langkah pengembangan adalah observasi, proses pengembangan (sini menggunakan teori konstruktivisme yaitu model 5E’s yaituEngagement, Exploration, Explanation, Elaboration, Evaluation), validasi ahli dan revisi, uji coba lapangan skala kecil, uji coba skala besar. Sedangkan efektifitas Pengembangan Sekenario Pembelajaran kemampuan membaca , dalam perspektif teori konstruktivisme peneliti mendapatkan hasil dari t-test 17,64adanya perbedaan antara hasil sebelum dan sesudah tes, dengan kata lain bahwa Sekenario Pembelajaran kemampuan membaca, dalam perspektif teori konstruktivisme yang diteliti oleh peneliti adalah efektif.