Peran sertifikasi guru Al-Qur'an metode Ummi dalam meningkatkan profesionalisme di era Kurikulum Merdeka: Studi di MIN 2 Kota Malang

INDONESIA

Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut peningkatan kompetensi Guru Al-Qur’an secara menyeluruh, tidak hanya pada aspek penguasaan materi dan metodologi, tetapi juga pada dimensi profesionalisme yang lebih holistik. Realitas di lapangan menunjukkan adanya kesenjangan kualitas guru Al-Qur’an yang cukup signifikan, baik di lembaga pendidikan formal maupun non formal. Sertifikasi Metode Ummi hadir sebagai salah satu upaya strategis dalam menjawab permasalahan tersebut melalui program pembinaan yang terstandarisasi dan berkelanjutan.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan peran sertifikasi guru Al-Qur’an Metode Ummi dalam meningkatkan profesionalisme di era Kurikulum Merdeka di MIN 2 Kota Malang; (2) menganalisis dampak peningkatan profesionalisme guru Al-Qur’an bersertifikasi terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an siswa; serta (3) mengetahui posisi strategis program pembelajaran Al-Qur’an Metode Ummi dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Lokasi penelitian bertempat di MIN 2 Kota Malang. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi kepala madrasah, koordinator Ummi, dan guru Al-Qur’an bersertifikasi Metode Ummi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik, sedangkan analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) sertifikasi Metode Ummi berperan signifikan dalam meningkatkan profesionalisme guru Al-Qur’an melalui pembinaan berkelanjutan yang mencakup kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional; (2) peningkatan profesionalisme guru berdampak positif terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an siswa yang tercermin dari peningkatan kualitas bacaan sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf; serta (3) Metode Ummi menempati posisi strategis dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka karena pendekatan diferensiasi, asesmen formatif yang terstruktur, dan kurikulum berjenjang yang adaptif dengan kebutuhan peserta didik.

ENGLISH

The implementation of the Independent Curriculum demands a comprehensive improvement in the competence of Quran teachers, not only in terms of mastery of material and methodology, but also in a more holistic dimension of professionalism. The reality on the ground shows a significant gap in the quality of Quran teachers, both in formal and non-formal educational institutions. Ummi Method Certification is presented as a strategic effort to address this problem through a standardized and sustainable training program.

This study aims to: (1) describe the role of certification of Al-Qur'an teachers using the Ummi method in improving professionalism in the era of the Independent Curriculum at MIN 2 Malang City; (2) analyze the impact of improving the professionalism of certified Quran teachers on students' Quran reading skills; and (3) determine the strategic position of the Ummi Method Quran learning program in supporting the implementation of the Independent Curriculum.

This study used a qualitative approach with a case study research type. The research location was MIN 2 Malang City. Data were obtained through interviews, observation, and documentation. Research subjects included the madrasah principal, the Ummi coordinator, and certified Quran teachers using the Ummi Method. Data validity was tested through triangulation of sources and techniques, while data analysis was conducted through data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The results of the study indicate that: (1) Ummi Method certification plays a significant role in improving the professionalism of Quran teachers through ongoing development encompassing pedagogical, personality, social, and professional competencies; (2) increasing teacher professionalism has a positive impact on students' ability to read the Qur'an, which is reflected in the improvement in the quality of reading according to the rules of tajwid and makharijul huruf; and (3) the Ummi Method occupies a strategic position in supporting the implementation of the Independent Curriculum due to the differentiation approach, structured formative assessment, and tiered curriculum that is adaptive to the needs of students.

ARABIC

يتطلب تطبيق المنهج المستقل تحسينًا شاملًا في كفاءة معلمي القرآن، ليس فقط من حيث إتقان المادة والمنهجية، بل أيضًا في بُعدٍ أشمل من الكفاءة المهنية. ويُظهر الواقع العملي فجوةً كبيرةً في جودة معلمي القرآن، سواءً في المؤسسات التعليمية الرسمية أو غير الرسمية. تُقدَّم شهادة منهج أمي كجهدٍ استراتيجي لمعالجة هذه المشكلة من خلال برنامج تدريبي معياري ومستدام.

يهدف هذا البحث إلى: (1) وصف دور شهادة معلمي القرآن الكريم بطريقة «أمي» في تعزيز الكفاءة المهنية في عصر منهج الحرية في المدرسة الابتدائية الحكومية رقم 2 بمدينة مالانج؛(2) تحليل تأثير تحسين الكفاءة المهنية لمعلمي القرآن الحاصلين على الشهادة على قدرة الطلاب على قراءة القرآن؛ وكذلك (3) تحديد المكانة الاستراتيجية لبرنامج تعليم القرآن بطريقة أمي في دعم تنفيذ منهج مرديكا

استخدمت هذه الدراسة نهجًا نوعيًا من نوع دراسة الحالة. وأجريت الدراسة في المدرسة الابتدائية الحكومية رقم 2 بمدينة مالانج. وتم الحصول على البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. وشمل موضوع البحث مدير المدرسة، ومنسق برنامج ”أمي“، ومعلمي القرآن المعتمدين في منهج ”أمي“. تم اختبار صحة البيانات من خلال التثليث بين المصادر والتقنيات، بينما تم تحليل البيانات من خلال تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج

تشير نتائج الدراسة إلى أن: (1) شهادة منهج أمي تلعب دورًا هامًا في تحسين كفاءة معلمي القرآن الكريم من خلال التطوير المستمر الذي يشمل الكفاءات التربوية والشخصية والاجتماعية والمهنية؛ (2) إن زيادة كفاءة المعلمين لها تأثير إيجابي على قدرة الطلاب على قراءة القرآن، وهو ما ينعكس في تحسن جودة القراءة وفقًا لأحكام التجويد ومخارج الحروف؛ و(3) تحتل طريقة أمي مكانة استراتيجية في دعم تنفيذ المنهج المستقل نظرًا لنهج التمايز والتقييم التكويني المنظم والمنهج المتدرج الذي يتكيف مع احتياجات الطلاب.