إدارة تعليم اللغة العربية : الدراسة المقارنة بين المدرسة الثانوية العامة المحمّدية الأولى باسوروان والمدرسة الثانوية العامة المحمّدية الثانية بانجيل بباسوروان

مستخلص البحث

المدرسة هي المؤسسة التربوية التي تحتوى على الأطراف المعنية فيها. كالمؤسسة التربوية، فطبعا تحتاج إلى إدارة البرنامج الجيدة لتحقيق أهداف التعليم الذي سينفذه. في عالم التعليم، المعلم يملك الدور كمدير الذي لابد له أن يملك كفاءة الإدارة التعليمية الجيدة حتى أهداف التعليم يمكن أن يحققه فعالا. قبل أن يبدأ الأنشطة التعليمية، لابد له أن يحتاج إلى التخطيط أولا. لكي، تنفيذ عملية التعلم يمكن أن يكون فعالا.

وأهداف في هذا البحث هي لمعرفة تخطيط التعليم، تنظيم التعليم، تنفيذ التعليم وتقويم التعليم عند تعليم اللغة العربية في مدرسة الثانوية العامة محمدية الأولى باسوروان ومدرسة الثانوية العامة محمدية الثانية بانجيل بباسوروان. واستخدم هذا البحث المنهج الوصفي حيث اختارت الباحثة الاستبانة، الملاحظة والوثائق. مجتمع البحث فيه هم التلاميذ في المدرسة الثانوية الثالثة الإسلامية الحكومية مالانق، وعينته هم التلاميذ في الفصل الحادى عشر لاجتماع الثالث.

ومن أهم النتائج التي حصل عليها البحث وإجابة من أسئلة البحث ما يلي: (1) تخطيط التعليم في مدرسة الثانوية العامة محمدية الثانية بانجيل بباسوروان هو الأنجح من مدرسة الثانوية العامة محمدية الأولى باسوروان ولو وجود إصلاح إعداد أو خطة التدريس (RPP) في أخير نصف السنة الدراسية في المدرسة الثانوية العامة محمدية الأولى باسوروان لكن تخطيط التعليم في مدرسة الثانوية العامة محمدية الثانية بانجيل بباسوروان فعالا لتحقيق الأهداف التعليمية. (2) تنطيم التعليم في ومدرسة الثانوية العامة محمدية الثانية بانجيل بباسوروان التفاعل والأحسن من مدرسة الثانوية العامة محمدية الأولى باسوروا، لأن أعدّ معلم اللغة العربية في مدرسة الثانوية العامة محمدية الأولى باسوروان ومدرسة الثانوية العامة محمدية الثانية بانجيل بباسوروان المساعد التعليمي بجيد حتى عملية التعليم ستكون فعالا. (3) تنفيذ التعليم في ومدرسة الثانوية العامة محمدية الثانية بانجيل بباسوروان التفاعل والأحسن من مدرسة الثانوية العامة محمدية الأولى باسوروان لأن عمليم التعليم في المدرسة الثانية هي فعال يمكن تحقيق الأهداف التعليمي أكبر من المدرسة الأولى. (4) وتقويم التعليم في مدرسة الثانوية العامة محمدية الثانية بانجيل بباسوروان التفاعل والأحسن من مدرسة الثانوية العامة محمدية الأولى باسوروان لأن نواحى التقويم لكل مهارات اللغة خاصة للغة العربية في مدرسة الثانوية العامة محمدية الثانية بانجيل بباسوروان اشتمال على جميع العوامل المقوم والمناسب بالمؤشرات الإنجازية لمهارة اللغة في تعليم اللغة العربية.

ABSTRACT

School is an educational institution where many parties are involved in. As an educational institution, it surely needs a good management program in order to achieve the learning purposes which will be conducted. In learning activities, a teacher certainly plays a big role as one who can manage the learning process perfectly, so the learning purposes can be reached as well. Before beginning the learning activities, the teacher should have a good preparation at all. Hopefully, the learning process can be done effectively and efficiently.

This research aims to compare and describe the learning management in Muhammadiyah Senior High School 1 Pasuruan and Muhammadiyah Senior High School 2 Bangil Pasuruan. There are four focuses in this research: planning, organization, implementation, and learning evaluation. This research exerts qualitative research procedure, with descriptive comparative study, where the researcher uses interview, observation, and documentation as data collection technique. The data analysis technique which is used in this research is data description, data reduction, data selection, data collection, and comparative data analysis. The data validity check is using triangulation of the data sources.

As for the research results of Arabic language management in Muhammadiyah Senior High School 1 Pasuruan and Muhammadiyah Senior High School 2 Bangil Pasuruan are: (1) the Arabic language teacher has prepared the subject matters which will be delivered in the class and made a lesson plan, Prota and Promes, and it is found that technical learning planning in Muhammadiyah Senior High School 1 Pasuruan is more effective and successful than Muhammadiyah Senior High School 2 Bangil Pasuruan. (2) the Arabic language teacher has prepared all learning supports, from approach, strategy, method, and media that is used within learning, and it is found that learning organizing in Muhammadiyah Senior High School 2 Bangil Pasuruan is more effective and successful than Muhammadiyah Senior High School 1 Pasuruan. (3) the Arabic language teacher plays a motivator role which is beneficially to arouse student motivation in learning, and it is found that the learning implementation in Muhammadiyah Senior High School 2 Bangil Pasuruan is more effective and successful than Muhammadiyah Senior High School 1 Pasuruan. (4) this research determines several aspects of assessment to measure the student capability in four skills within Arabic language learning, and it is found that the learning evaluation in Muhammadiyah Senior High School 2 Bangil Pasuruan is more effective and successful than Muhammadiyah Senior High School 1 Pasuruan.

ABSTRAK

Sekolah adalah lembaga pendidikan yang terdapat berbagai pihak yang terlibat di dalamnya. Sebagai suatu lembaga pendidikan tentunya dibutuhkan manajemen suatu program yang baik untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Dalam dunia pembelajaran, guru tentunya yang berperan sebagai manajer yang harusnya memiliki kompetensi manajemen pembelajaran yang baik sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif. Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, guru semestinya membutuhkan perencanaan terlebih dahulu. Agar pelaksanaan proses pembelajaran dapat terlaksana dengan efektif dan efisien.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan dan mendeskripsikan tentang manajemen pembelajaran di SMAM 1 Pasuruan dan SMAM 2 Bangil Pasuruan. Ada empat fokus penelitian: bagaimana perencanaan, pengorganisasian, penerapan dan pengevaluasian pembelajaran. Penelitian ini menggunakan prosedur penelitian kualitatif, dengan jenis studi deskriftif komparatif, dimana peneliti menggunakan wawancara, observasi dan dokumen sebagai teknik pengumpulan data. Teknik analisi datanya yaitu deskripsi data, reduksi data, seleksi data, pengumpulan data dan analisis komparatif data. Pengecekan keabsahan data dengan triangulasi sumber-sumber data.

Adapun hasil penelitian tentang manajemen pembelajaran Bahasa Arab di SMAM 1 Pasuruan dan SMAM 2 Bangil Pasuruan adalah: (1) guru Bahasa Arab telah mempersiapkan materi apa saja yang akan diajarkan dan merancang pembuatan RPP, Prota dan Promes, perencanaan pembelajaran secara teknis di SMAM 1 Pasuruan lebih lebih efektif dan berhasil dari SMAM 2 Pasuruan. (2) guru Bahasa Arab telah melakukan mempersiapkan segala penunjang pembelajaran, baik dari pendekatan, strategi, metode dan media yang digunakan dalam pembelajaran dan pengorganisasian pembelajaran di SMAM 2 Pasuruan lebih efektif dan berhasil dari SMAM 1 Pasuruan, (3) guru Bahasa Arab berperan sebagai motivator yang memang sangat berguna untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam belajar dan penerapan pembelajaran di SMAM 2 Pasuruan lebih efektif dan berhasil dari SMAM 1 Pasuruan, (4) telah menetapkan beberapa aspek penilaian untuk mengukur kemampuan siswa dalam ke-4 maharah dalam pembelajaran bahasa arab dan evaluasi pembelajaran di SMAM 2 Pasuruan lebih efektif dan berhasil dari SMAM 1 Pasuruan