مشكلات تطبيق النظرية السلوكية في تعليم مهارة الكلام بمعهد الرحمة للبنات مالانج : دراسة الحالة

مستخلص البحث

النظرية السلوكية هي إحدى النظرايات في تعليم اللغة، وهذه النظرية مناسبة لإكتساب قدرة التي تحتاج إلى ممارسةوالتعود تحتوي علىعناصرمنسرعةالعفويةوالمرونةوالمتانة. معهد الرحمة إحدى التي تستخدم هذه النظرية في تعليم مهارة الكلام. ولكن في الواقع، معهد الرحمةلا تزال تستخدم اللغة العربية بشكل صحيح وهذا البحث يهدف إلى الكشف وتحليل نحوى الجوانب المتعلقة بتطبيق النظرية السلوكية في تعليم مهارة الكلام، وهي: (1) لكشف تطبيق النظرية السلوكية في تعليم مهارة الكلامبمعهد الرحمة للبنات مالانج (2) لوصف نتائج تعليم مهارة الكلاممنتطبيق النظرية السلوكية بمعهد الرحمة للبنات مالانج (3) لوصف عيوب والمزايا من تطبيق النظرية السلوكية في تعليم مهارة الكلامبمعهد الرحمة للبنات مالانج

هذاالبحث من نوع البحث الكيفي بالمنهج دراسة الحالة وتحصل اليانات عن طرثق المقابلة، الملاحظة والوثايق. واختارت الباحثة في أسلوب تحليل البيانات هي تحليل على طراز ملس وهوبرمان (Miles and Huberman)وهو يقول عن تصنيف البيانات، عرض البيانات، وتلخيص/ استنتاج البيانات. واخترت الباحثة في فحص البيانات عن تمديد الاشتراك و التثليث.

ظهر من نتائج البحث: 1) تطبيق نشاطات تعليم مهارة الكلام بالنظرية السلوكية في معهد الرحمة للبنات مالانج تتنوع من نوعين هي تعليم مهارة الكلام داخل الفصل منها: تكلم وحفظ مادة اللغة العربية. وخارجها منها: إعطاء المفرذات، المحادثة بعد المغريب، وإختبار المفرذات اللغة ، تدريب الخطاب، تطبيق نشاطات تعليم مهارة الكلام بمعهد الرحمة للبنات مطابقا بالنظرية السلوكية . لأن تجري نشاطات تعليم داخل الفصل وخارجه يوجد التكرار والتقليد والحفظ والعقاب. 2) ونتائج تعليم مهارة الكلام بالنظرية السلوكية في معهد الرحمة للبنات مالانج داخل الفصل مناسب لترقية مهارة الكلام. نظرت الباحثة نتائج من المادة المحادثة 100% نجاحا من 24 طلبات. ومن المادة الحوار 93% نجاحا من 30 طلبات. 3) أما مزايا بتطبيق النظرية السلوكية في تعليم مهارة الكلام بمعهد الرحمة للبنات مناسب لمادة المحادثة أوالصرف التي تحتاج إلى ممارسة كالحفظ وتكلم باللغة العربية. وعيوب من تطبيق النظرية السلوكية في تعليم مهارة الكلام بمعهد الرحمة للبنات عدم لجنة البيئة لغوية على السبيل المثال النظام اللغة، أقل الطلبات لا تستخدم اللغة اليومية، أقل العقوبات التي لا تستخدم اللغة. والاقتراحات هو العقاب الذي يشتخدم الطلبة في مخالفة النظام لابد أن تكون العقوبة مفيدة وجعلت الطلبة بالندامة حتى يخالف النظام لمرة ثانية، والرجاء على المعلمة والمشرفة بإهتمام البيئة اللغوية حول الطلبات معهد الرحمة لأن دورهم عظيما على نجاح الطلبات في تعليم اللغة العربية.

ABSTRACT

Behaviorism theory is a theory of language, and this theory is suitable to acquire the skills need to practice and get used to the speed of an element of spontaneity, flexibility and endurance. Arrohmah women boarding school is one that uses this theory in learning conversational skills. But in reality, in the cottage ar Rohmah is still not use the Arabic language correctly .the authors wish to specialize to study the theory of behaviorism in learning conversational skills. This research aims to detect and analyze related to the application of the theory of behaviorism in learning conversational skills, namely: (1) to detect the application of behaviorism theory in learning conversational skills in Arrohmah women boarding school in Malang (2) to describe the result in learning conversational skills in Arrohmah women boarding school in Malang (3) to explain the advantages and disadvantages of the application of the theory of behaviorism in learning speaking skills Arrohmah women boarding school in Malang

This study used a qualitative approach and case study type. To collect the required data, the researcher used interview, observation and documentation. And choose the method of data analysis Modelof Meles and Huberman, step data analysis begins with data collection, editing data, and summarize the data / conclusions. Researchers selected data verification and inspection of the extension of the participation of triangulation.

The results showed that: 1) the application of behaviorism theory in learning speaking skills Arrohmah women boarding school in Malang, there are two types of learning in the classroom and outside the classroom. In classes such as speech and memorize Arabic. Outside the classroom such as: giving mufrodat, conversation after maghrib, speech training, implementation activities learning Arabic language skills synonymous with the theory of behaviorism. Because educational activities that take place inside the classroom and outside there is repetition and imitation, conservation and punishment. 2) The results of the theory of behaviorism in the learning skills of speaking boarding school Arrohmah appropriate to improve speaking skills. Researchers looked at the results of material muhadatsah 100% success of 24 students. And material shorof 93% of success of 30 students. 3) to the advantages the application of behaviorism theory in learning to speak that is suitable for the material shorof and muhadatsah requiring memorization drills and speak Arabic. And its flaws, namely the lack of attention to the environment such as the lack of regulation discussed, students who do not use the language, the lack of punishment for students who do not use language. The suggestion is, the imposition of the punishment given to students who do not use the language to be able to make the students deterrent and does not perform for the second time. To teachers and administrators cottage to pay more attention to the environment, because the environment has an important role in learning Arabic

ABSTRAK

Teori behaviorisme merupakan salah satu dalam teori bahasa, dan teori ini cocok untuk memperoleh kemampuan yang membutuhkan untuk berlatih dan membiasakan diri yang mengandung unsur kecepatan spontanitas, fleksibilitas dan daya tahan. Pondok Pesantren Arrohmah merupakan salah satu yang menggunakan teori ini dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Namun kenyataannya, di pondok arrohmah masih belum menggunakan bahasa arab dengan benar. Dengan demikian, penulis ingin mengkhususkan untuk penelitian teori behaviorisme dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Penelitian ini bertujuan untuk mendeteksi dan menganalisa yang berkaitan dengan penerapan teori behaviorisme dalam pembelajaran keterampilan berbicara, yaitu: (1) untuk mendeteksi penerapan teori behaviorisme dalam pembelajaran keterampilan berbicara di Pondok Pesantren Arrohmah Putri Malang (2) untuk menggambarkan hasil dalam pembelajaran keterampilan berbicara di Pondok Pesantren Arrohmah Putri Malang (3) untuk menjelaskan kelebihan dan kekurangan dari penerapan teori behaviorisme dalam pembelajaran keterampilan berbicara di Pondok Pesantren Arrohmah Putri Malang

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis studi kasus. Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Dan memilih menggunakan metode analisis data Model Meles dan Huberman, langkah analisis data dimulai dengan pengumpulan data, redaksi data, dan meringkas data / mengambil kesimpulan. Peneliti memilih verifikasi data dari perpanjangan partisipasi dan pemeriksaan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) penerapan teori behaviorisme dalam pembelajaran keterampilan berbicara di pondok pesantren Arrohmah putri Malang ada dua jenis pembelajaran didalam kelas dan diluar kelas. Didalam kelas seperti berbicara dan menghafal bahasa arab. Diluar kelas seperti : pemberian mufrodat, percakapan setelah maghrib, pelatihan pidato, kegiatan penerapan prmbelajaran keterampilan bahasa arab identik dengan teori behaviorisme. Karena kegiatan pendidikan yang terjadi di dalam kelas dan di luar ada pengulangan dan imitasi, konservasi dan hukuman. 2) Hasil teori behaviorisme dalam pembelajaran keterampilan berbicara pondok pesantren Arrohmah sesuai untuk meningkatkan keterampilan berbicara. Peneliti melihat hasil dari materi muhadatsah keberhasilan 100% dari 24 murid. Dan materi shorof 93% keberhasilan dari 30 murid. 3) untuk kelebihan dari penerapan teori behaviorisme dalam pembelajaran berbicara yaitu cocok untuk materi muhadatsah dan shorof yang membutuhkan latihan seperti menghafal dan berbicara bahasa arab. Dan kekurangan nya yaitu kurangnya perhatian terhadap lingkungan seperti kurangnya peraturan bahas, siswa yang tidak menggunakan bahasa, kurangnya hukuman bagi siswa yang tidak menggunakan bahasa. Adapun saran yaitu, pengenaan hukuman yang diberikan kepada siswa yang tidak menggunakan bahasa harus dapat membuat siswa jera dan tidak melakukan untuk yang kedua kalinya. Kepada guru dan pengurus pondok untuk lebih memperhatikan lingkungan, karena lingkungan memiliki peran yang penting dalam pembelajaran bahasa arab.