إدارة البيئة العربية لترقية مهارة الكلام في معهد تعمير الإسلام بسوراكارتا: دراسة وصفية تحليلية

مستخلص البحث

تحتاج كل منظمة أو مؤسسة إلى تنظيم مناشطها ونتسيق جهودها من أجل تحقيق الاهداف. إكتساب اللغة العربية الطالبات بمعهد خاصة في مهارة الكلام يحتاج إلى البيئة العربية الفعالية إصطناعية وغير إصطناعية. ولتكوين البيئة العربية يسعى المعهد بممارسة الأنشطة اللغوية حتى تعاودت الطالبات محادثة باللغة العربية يومية. وهذا تعويد المحادثة العربية لا يبعد عن كيفية إدارة وتنظيم البيئة العربية في معهد حتى تكون معهد أو مؤسسة جيدة منظمة ويتخرج فيها المتخرج الذي له كفاءة والمهارة في اللغة العربية. فلذلك تنظيم إدارة البيئة العربية من شيئ مهم لترقية مهارة الكلام.

ركزت الباحثة في إدارة البيئة العربية في معهد تعمير الإسلام لترقية مهارة الكلام الطالبات. ويهدف هذا المبحث إلى وصف وتحليل (1) تخطيط البيئة العربية لترقية مهارة الكلام، (2) تنفيذ البيئة العربية لترقية مهارة الكلام، (3) تقويم البيئة العربية لترقية مهارة الكلام. إستخدمت الباحثة المدخل الكيفي على المنهج دراسة الحالة. ولجمع البيانات اتخذت الباحثة ثلاث أساليب وهي: الملاحظة، والمقابلة، والوثائق.

نتائج البحث هي أن تخطيط البيئة العربية هي: (1) يخطط المعهد المنهج في تكوين البيئة العربية يأخذ بمنهج معهد دار السلام كنتور، (2) يخطط المعهد الأهداف في تكوين البيئة العربية وهي لترقية مهارة لغوية ولتزويد المفردات العربية، إكتساب الكلام باللغة العربية ولممارسة المحادثة باللغة العربية، لسهولة تعلم المواد الدراسية وليستول العلوم الواسعة من الكتب باللغة العربية، لترقية فهم علوم الدين وثقافة الإسلام، لتنمية المحبة لتعليم القرآن وعمله، (3) يخطط احتياجات الأنشطة اللغوية، (4) يستعدّ الأنشطة اللغوية، (5) يناسب المواد بالمنهج والأهداف في تكوين البيئة العربية وبالمواد الدراسية. تنفيذ البيئة العربية: (1) تنفيذ الأنشطة اللغوية مثل إلقاء المفردات، محادثة، إصلاح اللغة، ترقية اللغة، محاضرة، (2) تمارس البيئة اللغوية باللغة العربية في الإتصال، مثل سماعة قسم الإعلام في الدعوات والإعلانات، قراءة القرآن والصحفة الكتب العربية، الكلام مع الأستاذة والزميلات(3) يكوّن المعهد قسم المنظمة الطالبة لتنظيم الأنشطة اللغوية، (4) تكوّن المنظمة الجدول تنفيذ الأنشطة اللغوية.تقويم البيئة العربية: (1) المراقبة للأنشطة اللغوية ،(2) ععقد الأمتحان اللغوية يعنى في إلقاء المفردات وإصلاح اللغة،(3) تعقد مشاورة لتقويم البيئة العربية في إجتماع الأسبوعى

ABSTRACT

Every organization or foundation needs a good management to achieve a certain goal. An exposure of Arabic for students of Islamic boarding school, especially to improve their speaking skills, requires an effective and contextual Arabic environment. In order to create this environment, a boarding school held some activities in which the students are required to speak Arabic, so that they are accustomed to use this language every day. This habituation is highly determined by the management of Arabic environment in a boarding school, so that the boarding school or foundation becomes well-organized and produces excellent students who are skillful in using Arabic.

Therefore, the management of Arabic environment plays a pivotal role in improving students’ speaking skill. The present study focused on the management of Arabic environment to improve students’ speaking skill. This study was intended to analyze: (1) The planning of Arabic environment to improve the speaking skill of students (2) The implementation of Arabic environment to improve the speaking skill of students (3) The evaluation of Arabic environment to improve the speaking skill of students.The research method employed in this study was field study with a qualitative research design. In this study, the data was collected by conducting observation, interview, and documentation.

The result of the study presents that the management of Arabic environment to improve the speaking skill of students by: 1) Planning language environment by: (1)Designing curriculum in creating Arabic environment, which is conducted by adopting the curriculum in Pondok Modern Darussalam Gontor, (2) Determining the goal of creating Arabic environment, Improving language skill and developimg Arabic vocabularies, Getting ability in Arabic conversation,making easier in studying Arabic books, Increasing love alquran more and applying it,increasing to understang Islamic knowledge, (3)Analyzing need of Arabic learning, (4)Preparing languge activity, (5) Matching studying ang clearning curriculum ang goal in language environment. 2) Implementing language environment, (1) Implementing some activities of using Arabic such as teaching vocabulary, conversation, correcting errors and mistakes, activities of improving Arabic skills of new students, speech, (2) Habituating students with Arabic environment in communicating such as listening the parts of announcement, reading Al-Qur’an and Arabic books, communicating with teachers and peers, correspondents, khoth Arab, Arabic writings published on the wall, (3) creating students organization to disciplined the implementation of language activities, (4) Scheduling the implementation of Arabic activities 3) Evaluating Arabic environment, (1) Managing the language activities with an effective control (2) Implementing language examination in the activity of Ilqo’ mufrodat and Ishlahul Lughoh, (3) Implementing a discussion to evaluate the Arabic activities in weekly meeting.

ABSTRAK

Setiap organisasi atau yayasan membutuhkan pengaturan dan pengorganisasian untuk menetapkan suatu tujuan. Pemerolehan bahasa Arab bagi santri di pondok pesantren khususnya dalam ketrampilan berbicara membutuhkan lingkungan berbahasa Arab yang efektif baik lingkungan buatan atau bukan buatan. Dan untuk pembentukan lingkungan berbahasa, pondok berusaha membiasakan kegiatan berbahasa Arab sehingga santri terbiasa berbicara dengan bahasa Arab setiap hari. Dan pembiasaan ini (berbicara bahasa Arab) tidak jauh dari bagaimana manajemen dan pengaturan lingkungan berbahasa Arab di pondok sehingga pondok atau yayasan menjadi terorganisasi secara baik. Dan output dari pondok menjadi alumni yang memiliki kemampuan dan keahlian di Bahasa Arab. Maka dari itu manajemen lingkungan berbahasa Arab menjadi sesuatu yang penting untuk meningkatkan ketrampilan berbicara.

Peneliti berkonsentrasi pada penelitian menejemen lingkungan berbahasa Arab di pondok pesantren Ta’mirul Islam untuk meningkatkan ketrampilan berbicara. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : (1) Perencanaan lingkungan berbahasa Arab untuk meningkatkan ketrampilan berbicara di pondok Ta’mirul Islam, (2) Pelaksanaan lingkungan berbahasa Arab untuk meningkatkan ketrampilan berbicara di pondok Ta’mirul Islam, (3)Evaluasi lingkungan berbahasa Arab untuk meningkatkan ketrampilan berbicara di pondok Ta’mirul Islam. Metode yang digunakan adalah study lapangan dengan pendekatan kualitatif, untuk pengumpulan data menggunakan tiga sumber data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa menejemen lingkungan berbahasa Arab untuk meningkatkan ketrampilan berbicara di pondok pesantren Ta’mirul Islam yaitu: 1) Perencanaan lingkungan berbahasa dengan: (1)Merencanakan kurikulum dalam pembentukan lingkungan berbahasa Arab, yaitu mengikuti kurikulum Pondok Modern Darussalam Gontor (2) Menentukan tujuan dalam pembentukan lingkungan berbahasa Arab, yaitu: meningkatkan ketrampilan berbahasa dan menambah kosa kata berbahasa Arab, memperoleh kemampuan percakapan berbahasa Arab, memudahkan belajar dari buku berbahasa Arab, menumbuhkan kecintaan belajar Al qur’an dan mengamalkannya, meningkatkan pemahaman ilmu agama dan kebudayaan Islam, (3) menganalisis kebutuhan, (4) mempersiapkan kegiatan, (5) Menyesuaikan materi dengan kurikulum dan tujuan dalam pembentukan lingkungan berbahasa. 2) Pelakasanaan lingkungan berbahasa , (1) Melaksanakan kegiatan berbahasa Arab seperti ilqo’ul mufrodat, percakapan, ishlahu lughoh, kegiatan peningkatan bahasa untuk santri baru, pidato, (2) Membiasakan santri dengan lingkungan berbahasa Arab dalam komunikasi seperti mendengarkan bagian pengumuman dalam pemanggilan atau pengumuman, membaca al qur’an dan buku buku bahasa Arab, komunukasi dengan ustdzah dan teman teman, koresponden, khoth Arab, tulisan arab yang ditempel di dinding, (3) membentuk organisasi santri untuk pelaksanaan kegiatan bahasa, (4) Menyusun jadwal pelaksanaan kegiatan bahasa Arab 3) Evaluasi lingkungan bahasa Arab, (1) Pengontrolan kegiatan bahasa (2) dilaksanakan ujian bahasa pada kegiatan Ilqo’u mufrodat dan Ishlahu Lughoh, (3) diadakan musyawarah untuk mengevaluasi kegiatan berbahasa Arab dalam rapat mingguan