العلاقة بين جودة قراءة القرآن الكريم وجودة الكلام باللغة العربية لدى طلاب مدرسة المتوسطة الاسلامية الحكومية الثانية تورين، مالانج

مستخلص البحث

انطلقت هذه الدراسة من أهمية قراءة القرآن الكريم في دعم القدرة اللغوية لدى الطلاب، وخاصة جودة الكالم باللغة العربية. وهدفت هذه الدراسة إلى معرفة تعليم قراءة القرآن الكريم وتعليم الكلام باللغة العربية لدى طالب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية تورين مالانج، ومعرفة العلاقة بين جودة قراءة القرآن الكريم وجودة الكالم باللغة العربية، وكذلك معرفة العوامل الداعمة والمعوقة لهما.

استخدمت الباحثة المنهج الكمي الارتباطي، وتكونت عينة البحث من 30 طالبًا تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة العشوائية البسيطة. وتم جمع البيانات من خلال اختبار أداء في قراءة القرآن الكريم واختبار مهارة التحدث باللغة العربية. كما تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي، واختبار شابيرو–ويلك لاختبار الطبيعية، واختبار تحليل التباين، لاختبار الخطية، ومعامل ارتباط بيرسون ، بالإضافة إلى اختبار الدلالة ( اختبار t)

أظهرت نتائج الدراسة أن تعليم قراءة القرآن الكريم يُنفذ باستخدام طريقة القراءتي، بينما يتم تعليم اللغة العربية من خلال أنشطة تعليمية متنوعة، مثل تعليم المفردات، والحوار، والقراءة، والكتابة، والتدريبات الشفوية التي تدعم تنمية جودة الكالم لدى الطلاب. كما بلغ متوسط جودة قراءة القرآن الكريم (92.83) ومتوسط جودة الكالم باللغة العربية (89.17)، وكلاهما يقعان في فئة «جيد جدًا». وأظهرت نتائج اختبار بيرسون وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيًا بين المتغيرين، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط (0.570) عند مستوى دلالة0.001 (<0,05). إضافة إلى ذلك، كشفت نتائج الملاحظة عن وجود عوامل داعمة ومعوقة تؤثر في جودة الكالم باللغة العربية، ومن أبرزها التدريب على النطق الصحيح وقلة ممارسة اللغة العربية خارج الفصل الدراسي.

ABSTRACT

This study was motivated by the importance of reading the Holy Qur’an in supporting students’ language abilities, particularly the quality of Arabic speaking skills. The objectives of this study were to investigate the implementation of Qur’an reading instruction and Arabic speaking instruction among seventh-grade students at MTs Negeri 2 Turen Malang, to examine the relationship between the quality of Qur’an reading and the quality of Arabic speaking, and to identify the supporting and inhibiting factors affecting them.

This study employed a quantitative correlational approach. The sample consisted of 30 students selected through a simple random sampling technique. Data were collected through a Qur’an reading performance test and an Arabic speaking test. The data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, the linearity test (ANOVA), the Pearson Product-Moment Correlation test, and the significance test (t-test).

The results showed that Qur’an reading instruction was implemented using the Qiraati method, while Arabic language instruction was carried out through various learning activities, including vocabulary learning, dialogue practice, reading, writing, and speaking exercises that support the development of students’ speaking quality. The mean score of the quality of Qur’an reading was 92.83, while the mean score of the quality of Arabic speaking was 89.17, both of which were categorized as very good. The Pearson correlation test revealed a significant positive relationship between the two variables, with a correlation coefficient of 0.570 and a significance value of 0.001 < 0.05. In addition, the study identified several supporting and inhibiting factors affecting the quality of Arabic speaking, particularly correct pronunciation practice and the limited use of Arabic outside the classroom.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya membaca Al-Qur'an dalam mendukung kemampuan berbahasa siswa, khususnya kualitas berbicara bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran membaca Al-Qur'an dan pembelajaran berbicara bahasa Arab pada siswa kelas VII MTs Negeri 2 Turen Malang, mengetahui hubungan antara kualitas membaca Al-Qur'an dan kualitas berbicara bahasa Arab, serta mengetahui faktor-faktor pendukung dan penghambatnya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan sampel sebanyak 30 siswa yang dipilih melalui teknik simple random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes performa membaca Al-Qur’an dan tes keterampilan berbicara bahasa Arab. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, uji linearitas (ANOVA), uji korelasi Pearson Product Moment, serta uji signifikansi (uji t).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran membaca Al-Qur'an dilaksanakan menggunakan metode Qiraati, sedangkan pembelajaran bahasa Arab dilaksanakan melalui berbagai kegiatan pembelajaran, seperti pembelajaran mufradat, hiwar, qira'ah, kitabah, dan latihan berbicara yang mendukung pengembangan kualitas berbicara siswa. Nilai rata-rata kualitas membaca Al-Qur'an sebesar 92,83 dan kualitas berbicara bahasa Arab sebesar 89,17, yang keduanya berada pada kategori sangat baik. Hasil uji Pearson menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara kedua variabel dengan nilai korelasi 0,570 dan signifikansi 0,001 < 0,05. Selain itu, ditemukan faktor pendukung dan penghambat yang memengaruhi kualitas berbicara bahasa Arab, terutama latihan pelafalan yang benar dan kurangnya praktik bahasa Arab di luar kelas.