Urgensi kompetensi pedagogis dan spiritualitas guru Pendidikan Agama Islam di sekolah luar biasa: Studi kasus di Sekolah Luar Biasa Autis Laboratorium Universitas Negeri Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh urgensi kompetensi ped agogis adaptif dan spiritualitas guru dalam menjembatani penyampaian nilai - nilai Islam kepada siswa autis yang memiliki karakteristik berpikir konkret serta hambatan komunikasi. SLB Autis Laboratorium Universitas Negeri Malang menjawab tantangan ini melalui penekanan pada kesiapan mental dan modifikasi strategi pengajaran guna menjaga stabilitas emosi siswa selama proses internalisasi nilai agama. Studi ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis hakikat, manifestasi, serta implikasi dari kompetensi dan spiritualitas tersebut terhadap pemahaman keagamaan siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari koordinator kurikulum, guru penanggung jawab PAI, guru kelas, serta siswa SLB Autis Laboratorium UM. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan pengujian keabsahan data melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa esensi kompetensi guru di SLB Autis merupakan perpaduan antara kecerdasan pedagogis dan ketangguhan batin. Manifestasi kompetensi pedagogis terwujud melalui strategi visual, instruksi terstruktur, demonstrasi fisik, dan individualisasi target belajar sesuai kemampuan siswa. Sementara itu, manifestasi spiritualitas guru tampak pada resiliensi mental yang stabil saat menghadapi ledakan emosi (tantrum) siswa, didukung oleh kebijakan manajerial sistem back-up tiga guru di setiap kelas. Sinergi ini memberikan implikasi nyata berupa pembentukan rutinitas ibadah dasar yang mandiri dan fungsional, yang bahkan mampu diimplementasikan siswa secara konsisten hingga ke lingkungan rumah.

Dengan demikian, kompetensi pedagogis dan spiritualitas guru terbukti memberikan kontribusi vital terhadap keberhasilan pendidikan agama bagi siswa autis. Penelitian ini merekomendasikan agar kolaborasi antara guru dan orang tua diperkuat, serta pentingnya program pengembangan guru yang mengintegrasikan keterampilan teknis pengajaran dengan pembinaan resiliensi mental secara berkelanjutan.

ENGLISH:

This research is motivated by the urgency of adaptive pedagogical competence and teacher spirituality in bridging the delivery of Islamic values to autistic students who possess concrete thinking characteristics and communication barriers. The Autism Laboratory Special Education School (SLB Autis Laboratorium) of Universitas Negeri Malang responds to this challenge through an emphasis on mental readiness and the modification of teaching strategies to maintain students' emotional stability during the process of internalizing religious values. This study aims to describe and analyze the essence, manifestation, and implication of these competences and spirituality on students' religious understanding.

This research employs a qualitative approach with a case study design. Data collection was conducted through participant observation, in-depth interviews, and documentation. The research subjects consisted of the curriculum coordinator, the teacher in charge of Islamic Education, classroom teachers, and students of SLB Autis Laboratorium UM. Data analysis was carried out through data reduction, data display, and drawing conclusions, with data validity testing using source and technique triangulation.

The results of the study indicate that the essence of teacher competence in the Autism Special School is a combination of pedagogical intelligence and inner resilience. The manifestation of pedagogical competence is realized through visual strategies, structured instructions, physical demonstrations, and the individualization of learning targets according to student capabilities. Meanwhile, the manifestation of teacher spirituality is seen in stable mental resilience when facing students' emotional outbursts, supported by a managerial policy of a three-teacher back-up system in every classroom. This synergy provides concrete implications in the form of establishing independent and functional basic worship routines, which students are even able to consistently implement in their home environments.

Therefore, pedagogical competence and teacher spirituality are proven to make a vital contribution to the success of religious education for autistic students. This research recommends strengthening the collaboration between teachers and parents, and highlights the importance of teacher development programs that integrate technical teaching skills with continuous mental resilience coaching.

ARABIC:

ينطلق هذا البحث من أهمية الكفاءة التربوية التكيفية وروحانية المعلم في تيسير إيصال القيم اإلسالمية للطالب
التوحديين الذين يتميزون بخصائص التفكير المادي (المحسوس) وعوائق التواصل. استجابت مدرسة التربية
الخاصة لمختبر التوحد بجامعة ماالنج الحكومية لهذا التحدي من خالل التركيز على االستعداد النفسي وتعديل
استراتيجيات التدريس للحفاظ على االستقرار العاطفي للطالب أثناء عملية غرس القيم الدينية. تهدف هذه
الدراسة إلى وصف وتحليل جوهر ومظاهر وآثار تلك الكفاءة والروحانية على الفهم الديني لدى الطالب .

استخدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خالل المالحظة بالمشاركة،
والمقابالت المتعمقة، والوثائق. وتكونت عينات البحث من منسق المناهج، والمعلم المسؤول عن مادةالتربية
الدينية اإلسالمية، ومعلمي الفصول، والطالب بالمدرسة. وتم تحليل البيانات من خالل تقليل البيانات،
وعرضها، واستنباط النتائج، مع اختبار صحة البيانات من خالل تثليث المصادر والتقنيات.

أظهرت نتائج البحث أن جوهر كفاءة المعلم في مدرسة التوحد الخاصة هو مزيج بين الذكاء التربوي والصالبة
النفسية. وتتمثل مظاهر الكفاالمنظمة، والعروض ءة التربوية في االستراتيجيات المرئية، والتعليمات
التوضيحية الجسدية، وتخصيص أهداف التعلم وفقًا لقدرات الطالب. وفي الوقت نفسه، تظهر روحانية المعلم
في المرونة النفسية المستقرة عند مواجهة نوبات الغضب, لدى الطالب، مدعومة بسياسة إدارية تعتمد نظام
الدعم المكون من ثالثة معلمين في كل فصل. ويؤدي هذا التآزر إلى آثار ملموسة تتمثل في تكوين روتين
يومي للعبادات األساسية بشكل مستقل ووظيفي، وهو ما استطاع الطالب تطبيقه بانتظام حتى في بيئة المنزل.
وبناء ً على ذلك، ثبت أن الكفاءة التربوية وروحانية المعلم تقدم مساهمة حيوية في نجاح التربية الدينية للطالب
التوحديين. يوصي هذا البحث بتعزيز التعاون بين المعلمين وأولياء األمور، وأهمية برامج تطويرالمعلمين
التي تدمج مهارات التدريس الفنية مع تنمية المرونة النفسية بشكلمستمر