Persepsi guru terhadap implementasi Kurikulum Merdeka di PAUD Kecamatan Poncokusumo

INDONESIA:

Penelitian ini dilator belakangi oleh tantangan dalam menerapkan Kurikulum Merdeka di PAUD diantaranya adalah, pemahaman guru yang terbatas tentang konsep, struktur, dan metode penilaiannya, serta perbedaan akses fasilitas setiap lembaga. Kesulitan dalam menyiapkan materi, infrastruktur yang tidak memadai, dan kesiapan guru yang bervariasi juga menimbulkan hambatan dalam penerapan Kurikulum Merdeka.

Penelitian ini bertujuan untuk memahami persepsi guru PAUD tentang implementasi Kurikulum Merdeka di Kecamatan Poncokusumo, khususnya bagaimana mereka memandang berbagai aspek penerapan Kurikulum Merdeka. Metode survei kuantitatif digunakan untuk mengumpulkan data melalui kuisioner online yang disebarkan kepada guru PAUD di Kecamatan Poncokusumo. Validitas instrumen pada penelitian ini dilakukan melalui korelasi Momen Produk Karl Pearson, dengan 29 dari 40 item yang telah tervalidasi, dan reliabilitasnya tinggi (Alpha Cronbach = 0,949). Data dianalisis menggunakan analisis kuantitatif deskriptif dengan interpretasi skala Likert dan perhitungan persentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 75 guru PAUD di Kecamatan Poncokusumo secara keseluruhan menunjukkan persepsi yang sangat positif (rata-rata 82%) dari Kurikulum Merdeka Persepsi positif yang tinggi dicatat dalam penilaian dan manfaat pembelajaran (85%), fasilitas pendukung (84%), sikap guru (83%), perencanaan pembelajaran (80%), implementasi (79%), dan pemahaman guru (78%). Guru PAUD di Kecamatan Poncokusumo umumnya memiliki persepsi yang sangat positif terhadap Kurikulum Merdeka, menunjukkan pemahaman, penerimaan, dan implementasi yang baik Meskipun secara keseluruhan positif, aspek-aspek seperti pemahaman kurikulum yang mendalam dan perencanaan pembelajaran masih memerlukan peningkatan untuk implementasi yang optimal

ENGLISH:

This research is motivated by the challenges in implementing the Independent Curriculum in PAUD, including teachers' limited understanding of its concept, structure, and assessment methods, as well as differences in access to facilities at each institution. Difficulties in preparing materials, inadequate infrastructure, and varying teacher readiness also pose obstacles to the implementation of the Independent Curriculum.

This study aims to understand PAUD teachers' perceptions of the implementation of the Independent Curriculum in Poncokusumo District, specifically how they view various aspects of its implementation. A quantitative survey method was used to collect data through an online questionnaire distributed to early childhood education (PAUD) teachers in Poncokusumo District. Instrument validity in this study was determined through the Karl Pearson Product Moment correlation, with 29 of the 40 items validated and achieving high reliability (Cronbach's alpha = 0.949). Data were analyzed using descriptive quantitative analysis with Likert scale interpretation and percentage calculations.

The results showed that the 75 early childhood education (PAUD) teachers in Poncokusumo District, overall, demonstrated very positive perceptions (average: 82%) of the Independent Curriculum. Highly positive perceptions were recorded in assessment and learning benefits (85%), supporting facilities (84%), teacher attitudes (83%), lesson planning (80%), implementation (79%), and teacher understanding (78%). Early Childhood Education (PAUD) teachers in Poncokusumo District generally have a very positive perception of the Independent Curriculum, demonstrating good understanding, acceptance, and implementation. Although overall positive, aspects such as understanding of the in-depth curriculum and lesson planning still require improvement for optimal implementation.

ARABIC:

يستند هذا البحث إلى التحديات التي تواجه تطبيق المنهج المستقل في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، بما في ذلك محدودية فهم المعلمين لمفهومه وبنيته وأساليب تقييمه، بالإضافة إلى اختلاف إمكانية الوصول إلى المرافق في كل مؤسسة. كما تشكل صعوبات إعداد المواد، وعدم كفاية البنية التحتية، وتفاوت جاهزية المعلمين، عوائق أمام تطبيق المنهج المستقل.

تهدف هذه الدراسة إلى فهم تصورات معلمي التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة لتطبيق المنهج المستقل في مقاطعة بونكوكوسومو، وتحديدًا كيف ينظرون إلى مختلف جوانب تطبيقه. استُخدمت طريقة المسح الكمي لجمع البيانات من خلال استبيان إلكتروني وُزِّع على معلمات رياض الأطفال في مقاطعة بونكوكوسومو. وقد تم التحقق من صحة أداة الاستبيان في هذه الدراسة باستخدام معامل ارتباط بيرسون، حيث تم التحقق من صحة 29 بندًا من أصل 40 بندًا، وحققت هذه البنود موثوقية عالية (معامل ألفا لكرونباخ = 0.949). وتم تحليل البيانات باستخدام التحليل الكمي الوصفي، مع تفسير مقياس ليكرت وحساب النسب المئوية.

أظهرت النتائج أن 75 معلمة من معلمات رياض الأطفال في مقاطعة بونكوكوسومو أبدين، بشكل عام، تصورات إيجابية للغاية (بمعدل 82%) عن المنهج المستقل. وسُجِّلت هذه التصورات الإيجابية في مجالات التقييم وفوائد التعلم (85%)، والمرافق الداعمة (84%)، ومواقف المعلمات (83%)، وتخطيط الدروس (80%)، والتنفيذ (79%)، وفهم المعلمات (78%). يُبدي معلمو مرحلة الطفولة المبكرة في مقاطعة بونكوكوسومو عمومًا نظرة إيجابية للغاية تجاه المنهج المستقل، مما يدل على فهمهم الجيد له وقبولهم له وتطبيقهم له. ورغم هذه النظرة الإيجابية، لا تزال بعض الجوانب، كالفهم المتعمق للمنهج وتخطيط الدروس، بحاجة إلى تحسين لتحقيق التطبيق الأمثل.