فعالية استخدام نرد المفردات لترقية استيعابها بمدرسة نهضة العلماء الابتدائية الإسلامية للبنات مالانج

مستخلص البحث

خلفية هذا البحث هي انخفاض مستوى استيعاب المفردات العربية لدى التلميذات بسبب استخدام أساليب تعليمية تقليدية تقل فيها الأنشطة التفاعلية. ولا تزال عملية التعلم تتمحور حول المعلم مع قلة استخدام الوسائل التعليمية، مما يؤثر في انخفاض دافعية التلميذات ومشاركتهن في عملية التعلم. ويهدف هذا البحث إلى: (1) لمعرفة تطبيق استخدام نرد المفردات في ترقية استيعاب المفردات العربية؛ و(2) لكشف عن فعالية استخدام نرد المفردات في ترقية استيعاب المفردات العربية لدى تلميذات الصف الثالث بمدرسة نهضة العلماء الابتدائية الإسلامية للبنات مالانج.
استخدم هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (Quasi Experimental Design) من خلال نموذج الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمجموعتين غير متكافئتين. وتكونت عينة البحث من فصل تجريبي وفصل ضابط. وجُمعت البيانات باستخدام الاختبار، والملاحظة، والمقابلة، والاستبانة، والتوثيق. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار (Independent Sample T-Test) لمعرفة الفروق بين المجموعتين، وتحليل (N-Gain) لقياس مستوى التحسن في استيعاب المفردات.
أظهرت نتائج البحث أن: (1) تطبيق استخدام نرد المفردات تم من خلال عدة مراحل، وهي تقديم المفردات، وتنفيذ لعبة نرد المفردات، والتدريب على نطق المفردات وفهم معانيها. وخلال عملية التعلم، بدت التلميذات أكثر نشاطًا وحماسًا ومشاركة مقارنة بالتعلم التقليدي، كما أسهم استخدام نرد المفردات في خلق جو تعليمي أكثر تفاعلاً ومتعة؛ و(2) أظهرت نتائج التحليل أن متوسط درجات الفصل التجريبي ارتفع من 29.71 في الاختبار القبلي إلى 61.76 في الاختبار البعدي، في حين ارتفع متوسط درجات الفصل الضابط من 42.65 إلى 57.65. كما أظهرت نتائج تحليل N-Gain أن نسبة التحسن في الفصل التجريبي (48.51٪) كانت أعلى من الفصل الضابط (25.82٪). ومع ذلك، أظهرت نتائج اختبار (t) أن قيمة الدلالة (Sig. 2-tailed) بلغت 0.752وهي أكبر من٠٫٠٥ ، مما يدل على عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الفصلين. وبناءً على ذلك، فإن استخدام نرد المفردات أظهر أثراً إيجابياً في ترقية استيعاب المفردات العربية لدى التلميذات، إلا أن فعاليته لم تصل إلى مستوى الدلالة الإحصائية.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat penguasaan kosakata bahasa Arab pada siswa yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan kurang interaktif. Proses pembelajaran masih berpusat pada guru dengan minimnya penggunaan media pembelajaran, sehingga berdampak pada rendahnya motivasi dan partisipasi siswa dalam kegiatan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui penerapan penggunaan dadu mufrodat dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab; dan (2) mengetahui efektivitas penggunaan dadu mufrodat dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab pada siswi kelas III di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama Putri Kota Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment melalui model pretest-posttest nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji t (independent sample t-test) untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok serta analisis N-Gain untuk mengukur tingkat peningkatan penguasaan kosakata.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penggunaan dadu mufrodat dilaksanakan melalui beberapa tahap, yaitu pengenalan kosakata, pelaksanaan permainan dadu mufrodat, serta latihan pengucapan dan pemahaman makna kosakata. Dalam proses pembelajaran, siswi terlihat lebih aktif, antusias, dan berpartisipasi dalam kegiatan belajar dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Selain itu, penggunaan media ini mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan dan interaktif; dan (2) hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata nilai siswi pada kelas eksperimen meningkat dari 29,71 pada pre-test menjadi 61,76 pada post-test. Sementara itu, rata-rata nilai pada kelas kontrol meningkat dari 42,65 menjadi 57,65. Hasil analisis N-Gain menunjukkan bahwa tingkat peningkatan pada kelas eksperimen (48,51%) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (25,82%). Namun, hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,752 yaitu lebih besar dari 0,05, sehingga tidak terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara kedua kelas. Dengan demikian, penggunaan dadu mufrodat menunjukkan pengaruh positif terhadap peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab siswi, tetapi efektivitasnya belum mencapai tingkat yang signifikan secara statistik.

ABSTRACT

This study was motivated by the low level of Arabic vocabulary mastery among students, which was caused by the use of conventional and less interactive teaching methods. The learning process was still teacher-centered with limited use of instructional media, resulting in low student motivation and participation in learning activities. This study aimed to: (1) describe the implementation of vocabulary dice in improving Arabic vocabulary mastery; and (2) determine the effectiveness of vocabulary dice in improving Arabic vocabulary mastery among third-grade students at Nahdlatul Ulama Islamic Elementary School for Girls, Malang.
This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with a pretest-posttest nonequivalent control group design. The sample consisted of one experimental class and one control class. Data were collected through tests, observations, interviews, questionnaires, and documentation. The data were analyzed using the Independent Sample T-Test to determine differences between the two groups and N-Gain analysis to measure the level of improvement in vocabulary mastery.
The results showed that: (1) the implementation of vocabulary dice was carried out through several stages, namely vocabulary introduction, vocabulary dice games, and exercises in pronunciation and understanding word meanings. During the learning process, students were more active, enthusiastic, and engaged compared to those in conventional learning. In addition, the use of vocabulary dice created a more interactive and enjoyable learning atmosphere; and (2) the average score of the experimental class increased from 29.71 in the pre-test to 61.76 in the post-test, while the average score of the control class increased from 42.65 to 57.65. The N-Gain analysis indicated that the improvement in the experimental class (48.51%) was higher than that of the control class (25.82%). However, the Independent Sample T-Test yielded a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.752 (>0.05), indicating that there was no statistically significant difference between the two classes. Therefore, the use of vocabulary dice showed a positive contribution to improving students’ Arabic vocabulary mastery, although its effectiveness did not reach a statistically significant level.