Teacher voices of using Communicative Language Teaching (CLT) in speaking ability through Kurikulum Merdeka at MTSN 7 Malang: Impact and challenges

ENGLISH:

The aims of this research are to identify and describe the impacts and challenges of using Communicative Language Teaching (CLT) in enhancing students' speaking ability through the Merdeka Curriculum and to explore teachers’ voices regarding its implementation. The research employed a qualitative approach to gain data on teachers’ experiences and perceptions through interviews and observations. The research subjects were two English teachers at MTsN 7 Malang during the 2024/2025 academic year. The findings showed that the implementation of CLT has a positive impact on students’ speaking ability, such as increasing their confidence and fluency, promoting active participation, and creating an engaging learning environment. However, the research also revealed several challenges, including limited time for implementing communicative activities, students' mixed proficiency levels, and insufficient learning facilities. The study suggests that teachers should adapt CLT to suit the classroom context, apply more flexible strategies to accommodate students’ diverse needs, and ensure that the school supports CLT implementation with adequate resources and time allocation.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan dampak serta tantangan penggunaan metode Communicative Language Teaching (CLT) dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa melalui Kurikulum Merdeka, serta menggali suara guru mengenai implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk memperoleh data melalui wawancara dan observasi terhadap pengalaman serta persepsi guru. Subjek penelitian ini adalah dua orang guru bahasa Inggris di MTsN 7 Malang pada tahun ajaran 2024/2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CLT berdampak positif terhadap kemampuan berbicara siswa, seperti meningkatnya kepercayaan diri dan kefasihan, partisipasi aktif siswa, serta terciptanya suasana belajar yang menarik. Namun, penelitian ini juga mengungkap beberapa tantangan, antara lain keterbatasan waktu untuk melaksanakan kegiatan komunikatif, beragamnya tingkat kemampuan siswa, dan kurangnya fasilitas pendukung pembelajaran. Penelitian ini menyarankan agar guru menyesuaikan penggunaan CLT sesuai dengan konteks kelas, menerapkan strategi yang lebih fleksibel untuk mengakomodasi kebutuhan siswa yang beragam, dan memastikan adanya dukungan dari sekolah berupa penyediaan sarana yang memadai serta alokasi waktu yang cukup untuk penerapan CLT.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد ووصف آثار وتحديات استخدام أسلوب تدريس اللغة التواصلية (CLT) في تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب من خلال منهج مرديكا، بالإضافة إلى استكشاف آراء المعلمين فيما يتعلق بتطبيقه. تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا للحصول على البيانات من خلال المقابلات وملاحظات تجارب المعلمين وتصوراتهم. كان موضوع هذه الدراسة معلمين للغة الإنجليزية في MTsN 7 مالانج في العام الدراسي 2024/2025. تشير نتائج الدراسة إلى أن تطبيق CLT له تأثير إيجابي على مهارات التحدث لدى الطلاب، مثل زيادة الثقة بالنفس والطلاقة والمشاركة النشطة للطلاب وخلق جو تعليمي مثير للاهتمام. ومع ذلك، كشفت هذه الدراسة أيضًا عن العديد من التحديات، بما في ذلك الوقت المحدود للقيام بالأنشطة التواصلية، ومستويات مختلفة من قدرة الطلاب، ونقص مرافق التعلم الداعمة. توصي هذه الدراسة بأن يقوم المعلمون بتعديل استخدام CLT وفقًا لسياق الفصل الدراسي، وتطبيق استراتيجيات أكثر مرونة لاستيعاب الاحتياجات المتنوعة للطلاب، وضمان الدعم من المدرسة في شكل توفير المرافق المناسبة وتخصيص الوقت الكافي لتنفيذ CLT.